当前位置：网站首页 » 热点 » 内容详情

号召读音最新视觉报道_#号的含义(2024年12月全程跟踪)

内容来源：牛排名所属栏目：热点更新日期：2024-12-04

号召读音

普通话唇齿音发音技巧与绕口令练习 𐟎砦™š话声母发音训练——唇齿音 𐟓– 单词拼读：辅帆坊肥氛锋否佛樊 𐟓– 音节拼读：非法吩咐芬芳纷繁反复肺腑防范发放丰富奋发 𐟓– 成语拼读：幡然悔悟天翻地覆反反复复防风固沙拨冗斧正纷繁芜杂肺腑之言飞扬跋扈分分秒秒风尘仆仆泛泛而谈屈尊俯就非凡经历发奋图强飞赴关山龙飞凤舞夫复何求富甲一方 𐟓– 发音技巧： f发音时，上齿轻触下唇内缘，力量集中在门齿中间与下唇内沿的中间点；下唇不要向里裹；发音时稍带爆破，音节尽量缩短，不要拖长。呼读音：fo 𐟓– 绕口令练习：我们要学理化，他们要学理发，理化理发要分清，学会理化却不会理发，学会理发也不懂理化。峰上有蜂，峰上蜂飞蜂蜇凤；风中有凤，风中蜂飞凤斗峰。不知到底是峰上蜂蜇凤，还是风中凤斗蜂。费家有面粉红墙，粉红墙上画凤凰。凤凰画在粉红墙，红凤凰、黄凤凰，红凤凰看黄凤凰，黄凤凰看红凤凰，粉凤凰、飞凤凰，粉红凤凰花凤凰，全都仿佛活凤凰。父母的父母扶父母，父母扶父母的父母。父母是父母的父母，父母的父母是父母。峰上有蜂，峰上蜂飞蜂蜇凤；风中有凤，风中蜂飞凤斗峰。不知到底是峰上蜂蜇凤，还是风中凤斗蜂。老队长召开生产会，号召全队来积肥。要想粮成山，必先肥成堆。小飞挑来村南那堆粪，小会挑来村北那堆灰，村北那堆灰要掺上村南那堆粪，村南那堆粪要拌上村北那堆灰。黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。黑化肥挥发发灰会飞花，灰化肥挥发发黑会花飞。黑灰化肥挥发发灰灰讳为飞花，灰黑化肥挥发发黑黑讳为花飞。黑灰化肥灰会挥发发灰灰讳为黑灰花会飞，灰黑化肥灰会挥发发黑黑讳为飞花化为灰。

《驿路梨花》情境化教学设计 𐟎젧Ÿ�‡创作灵感为了纪念雷锋精神，市电视台计划拍摄一部短片，讲述一个关于传承雷锋精神的故事。短片的主创人员希望我们能提供一些素材和灵感。我们决定将课文《驿路梨花》改编成短视频，下面就来看看这篇课文的感人之处吧。 𐟓– 学习目标运用略读的阅读方法，勾画人物，感知故事。感受作者巧用悬念和误会的写法，学习作者的巧妙构思。品读课文，探寻“梨花之美”，弘扬雷锋精神。 𐟌ˆ 情境化教学知人论世：讲讲作者和背景。学会略读：读懂故事和手法。寻找线索：拍摄“梨花之美”。 𐟎젦ƒ…境任务如果要把这篇课文拍成短视频，你能介绍一下本文作者和创作背景吗？还有，本文哪些字词的读音和意思需要特别注意的？ 𐟓š 走近作者彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。 𐟌🠤𞋤𝜨ƒŒ景 1950年春，作者随军进入云南，之后的大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。 𐟎砦⳧†故事在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食物和住宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修茸小茅屋。 𐟎젥ﻦ‰𞧺🧴⊦œ즖‡题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索。如果我们的短片也要以梨花作为线索，应该拍摄关于梨花的哪些场景呢？为什么？ 𐟌𘠦‹摄场景:关于梨花的描写拍摄意图:作用自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中的行者带来希望。（4段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。（6段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。（27段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（37段） 𐟌Ÿ 用“驿路梨花”做标题的妙处文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 “驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。 “驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。

三胎时代，你读过这本诺奖作品吗？《蛙》 𐟌Ÿ《蛙》作者：莫言，豆瓣评分8.3 𐟌Š这本书以计划生育年代的高密东北乡为背景，讲述了姑姑作为一个严格遵守政策的计划生育工作者，对那些不响应号召的“孕妇”及家属进行严苛无情的“镇压”，最终被众人唾弃的悲剧故事。 𐟎ˆ她既认真负责地接生了无数婴儿，又铁面无私地执行着计划生育政策。小说反映了政策与孕育生命之间的直面撞击，对“应尊重生命自然规律，还是控制人口以履行对全人类生存使命”进行了灵魂拷问！ 𐟌ˆ整本书采用狂欢式、直白的文字，让人读得酣畅淋漓，大呼过瘾。书信往来表达形式和话剧收尾，显示出作者在创新尝试。 𐟐𘤽œ者提到书名“蛙”，是以青蛙大量繁殖蝌蚪为象征，并且和“娃”读音相似，寓意着生命的孕育。 𐟍ƒ书里的事件看似离我们现在很远，但细想一下，我出生的80年代，身边家家户户也都是独生子女。我妈说，那时候违背规定可是要丢工作的！ 𐟒먯说我的伯娘年轻时就在计生指导站工作，干的正是书里“姑姑”的活儿，忙的时候整天不着家，别人问她女儿（我堂姐）妈妈去哪儿了，我姐还小，回答“下乡抓大肚子去了”！ 𐟒禯一个人，都只是历史长河中的一粒小水滴，谁又能想到，短短二三十年后的今天，都已放开三胎了呢？ 𐟌ƒ夏夜读莫言，听取蛙声一片。

𐟌Ÿ《纪念白求恩》教学设计𐟌Ÿ 𐟓š 教材分析《纪念白求恩》是统编版初中语文七年级上册第四单元的第一篇精读课文。本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，对人物美好品行进行礼赞，彰显出理性的光辉和人格的力量。本文是毛泽东同志为悼念伟大的国际共产主义战士白求恩大夫而作的纪念性文章，记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了白求恩同志的共产主义精神，并号召大家向他学习。文章夹叙夹议，观点鲜明，思路清晰，是初学议论文者非常理想的范文选择。 𐟑袀𐟏력�ƒ…分析七年级学生对议论文的文体知识了解较少，但本文在叙述中议论，观点明确且论证思路清晰，加之学生已较好地掌握了圈点勾画的阅读技巧，只要引导得当，适时补充背景资料和布置拓展作业，学生应该可以在合作探究中解决问题，增进对议论文文体知识的了解，感悟到白求恩大夫的这一平凡英雄身上的光辉。 𐟓 教学目标通过预习，掌握疑难字词读音含义；搜集资料，了解写作背景，初步了解白求恩。理解议论与记叙的区别，能准确找出文中的议论性语句。继续训练默读，学生能熟练运用圈点勾画的方法找出各段中心句，梳理课文结构。探究对比手法在文中的具体使用，并理解其作用。理解白求恩精神的可贵，体会作者在字里行间蕴含的情感。 𐟓 教学重点理解议论与记叙的区别，能准确找出文中的议论性语句。继续训练默读，学生能熟练运用圈点勾画的方法找出各段中心句，梳理课文结构。探究对比手法在文中的具体使用，并理解其作用。 𐟓 教学难点理解白求恩精神的可贵，体会作者在字里行间蕴含的情感。 𐟓… 课时安排二课时 𐟓 第一课时导入新课：介绍白求恩的故事和写作背景。检查预习：展示“白求恩的故事我知道”和“我了解的写作背景”。初读感知：用3分钟默读全文，勾画文中关键语句，回答问题。明确白求恩是一个毫无利己之心的人；是一个对工作极度负责，对人民极端热忱的人；是一个有高超医术且对技术精益求精的人。再次默读课文，思考原文标题为《学习白求恩》，在编入毛泽东选集时题目改为《纪念白求恩》，关注文章各语段反复出现或意思相近的句子,回忆文章的写作背景,你认为哪个词更符合毛泽东写作本文的初衷? 𐟓 第二课时精读探究：默读3、4段，思考作者运用什么手法？圈点勾画关键语句,完成表格。讨论并展示讨论结果。对比对待工作的态度、对待同志、对待人民的态度、对技术的要求等。通过对比，一方面反衬出白求恩同志毫不利己专门利人、对同志人民极端热忱、对技术精益求精的高贵品质；另一方面，作者也站在共产党领导人的角度，对于队伍中出现的不良现象在深表担忧的同时也提出了期望，希望每一个共产党员都能向白求恩同志学习。自由朗读各段的关键语句，琢磨其特点和区别。小组展示探究结果：有的语句是在评价，在发表自己的看法（议论）；有的语句是在陈述事实（叙述)；有的语句是在抒发情感（抒情）。全班齐读第一段介绍白求恩生平的语句，体会这个叙述句的特点：高度概括，是概述。作用是为后面对白求恩的评价提供证据。小组探究本文的写作思路：先叙述白求恩支援中国抗战的事迹,再论述他毫不利己专门利人的精神,最后表达痛惜和赞颂之情。条理清楚，逻辑严谨。朗读活动：分角色朗读3、4段；分小组有感情地朗读叙述句、议论句、抒情句；全班齐读最后一段并背诵下来。课堂小结：本堂课我们通过初读，找关键句，理清了本篇文章的思路；通过品读，体会对比手法的作用；通过研读，理解并学习白求恩的国际主义精神、毫无利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。布置作业：必做题：以“中学生上网”为话题，谈谈自己的观点。要求：运用叙述+议论+抒情的表达方式，观点明确，论述有理，

五年级上册《将相和》生字预习笔记 𐟓˜ 嘿，大家好！今天我们来聊聊五年级上册的第6课《将相和》。这节课可是经典中的经典，生字特别多，咱们一起来预习一下吧！召（zh㠯） 𐟓 这个字有两个读音哦，一个读“zh㠯”，比如“召见”，另一个读“sh㠯”，比如“号召”。在这篇课文里，它读“zh㠯”，表示“叫来”的意思。臣（ch㩮） 𐟑‘ “臣”这个字在古代指的是大臣、君臣，现在也有类似的意思，比如“部门经理”或者“员工”。议（y㬯𜉠𐟤 “议”字在这里表示“讨论、商量”，比如说“议事”、“议案”。缺（qu䓯𜉠𐟕𓯸 “缺”这个字有很多意思，比如“缺少”、“缺陷”。在这篇课文里，它表示“缺少”。宫（g卮g） 𐟏𐊢€œ宫”这个字在古代指的是宫殿、皇宫，现在也有类似的意思，比如“博物馆”、“艺术宫”。献（xi㠮） 𐟎 “献”这个字表示“奉献”、“贡献”。比如说“献血”、“献爱心”。诺（nu㲯𜉠𐟓œ “诺”这个字表示“答应”、“承诺”。比如说“诺言”、“承诺”。典（di玮） 𐟓š “典”这个字有很多意思，比如“经典”、“字典”。在这篇课文里，它表示“小典型”。承（ch㩮g） 𐟛‹️ “承”这个字表示“承担”、“承诺”。比如说“承担责任”、“承诺书”。抄（ch䁯） ✍️ “抄”这个字表示“抄写”、“摘抄”。比如说“抄作业”、“抄书”。罪（zu㬯𜉠𐟔劢€œ罪”这个字表示“犯罪”、“罪恶”。比如说“罪行”、“罪人”。怯（qi㨯𜉠𐟘𑊢€œ怯”这个字表示“胆怯”、“懦弱”。比如说“胆怯心理”、“怯场”。拒（j㹯𜉠𐟚늢€œ拒”这个字表示“拒绝”、“抗拒”。比如说“拒绝邀请”、“拒不承认”。荆（j䫮g） 𐟌🊢€œ荆”这个字表示“荆条”、“荆棘”。比如说“荆条编的篮子”、“荆棘丛生”。小结 𐟓 好了，这就是《将相和》这一课的生字预习笔记啦！希望大家都能好好掌握这些生字，为接下来的学习打好基础。加油哦！

小学三年级语文《秋天的雨》课时练分享 𐟓– 第二单元《秋天的雨》课时练 𐟔 自主学习给加点的字选择正确读音，用“√”画出。爷爷那把扇（shan）子摇来摇去的，像小鸟扇（shan）动着翅膀在天空中飞来飞去。秋雨像把钥匙，趁你没（mo）留意，把秋天的大门打开了。这场雨太大了，路上的积水没（mo）过了膝盖。 𐟓š 结合课文内容，解释下列词语的意思。五彩缤纷：形容色彩繁多艳丽。频频点头：连续不断地点头。 𐟓 课文内容我知道。课文先写秋天的雨是一把钥匙，“把秋天的大门打开了”；接着从“秋天的雨，有一盒五彩的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”等三个方面来写秋天。本文题目是“秋天的雨”，作者赞美的仅仅是秋雨吗？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？你还有哪些疑问？写下来和同学、老师一起讨论吧。 𐟎砥“读与感悟它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这句话运用拟人的手法，写出了秋雨凉爽、润物无声的特点。它来得那么温柔，那么轻盈。在绵绵秋雨中，天气变了，万物变了，这些变化都是不知不觉、悄无声息的。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。这句话通过枫叶描写了红色的秋天。一个“邮”字，用得妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！这句话表面写秋雨中藏着的各种水果的气味，实际是写秋天丰收的景色。“香香的”“甜甜的”，叠词的使用更加说明水果的香甜。“躲”字用得极为传神，让人读后感觉水果的气味就像顽皮可爱的孩子在与人们捉迷藏。这些描写突出了秋天是一个丰收的季节，硕果累累。这正是秋雨给大地带来的一幅丰收图。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。这两句话运用了拟人的手法，写秋雨号召小生灵们迎接冬天的到来。 𐟓 课堂达标漂亮书写。秋

这是华国锋最令人意外的举动。1986年陈永贵病逝，葬礼现场却十分冷清，但华国锋意外现身葬礼，一个举动令所有人泪目。为何陈永贵的葬礼如此冷清？那么鲜少参加追悼会的华国锋，究竟为什么会出现在陈永贵的追悼会上？他又做了什么让在场众人泪目呢？ 1914年，陈永贵出生在这里一个佃农家庭，在那个动荡年代，他们这样的穷苦人，每日只能勉强填饱肚子，5岁那年，陈永贵眼睁睁看着心力交瘁的父亲选择在梁上吊自杀，这个画面成为他记忆最深刻的阴影。身世多舛的陈永贵，流离失所，在大山里艰难求生，他辗转找到生母和姐姐，却依然被抛弃，最终，这个瘦小的身影只能再次回到大寨，开始了漫长流离。为了活下去，陈永贵从小就学会了独立，他扛起比自己还高的锄头，和大人一起在地里辛勤劳作，明明才十几岁，却已立下大志——一定要翻身做主人，不再受剥削压迫! 抗日战争爆发后，大寨也没能幸免难逃悲惨命运，日军在附近实施“治安强化运动”，杀戮掠夺无恶不作，26岁的陈永贵被村民推选为“维持会”代表，保护着乡亲的生命安全。 1943年，八路军建立联络站，开始在大寨活动，陈永贵积极配合，冒着生命危险传递情报。不久，他还是被日军抓进警察所严刑逼供，陈永贵临危不惧，矢口否认所有罪名，在没有确凿证据下，日军只能将他释放。这场劫难并没有击垮陈永贵，反而让他更加坚定为民请命、建立新中国的信念，终于1945年昔阳解放的喜讯传来，穷苦群众翻身当家作主的日子就要到了! 新中国成立后，陈永贵加入共产党，任大寨党支部书记，1953年，这里开始实行农业合作社，他看穿大寨这块贫瘠土地的症结，只有依靠集体力量才能改变局面。于是，陈永贵发起了“人定胜天”的战斗，村民们挑着石头山泥，辛辛苦苦在陡峭山坡上一级级垒起梯田;他们在乱石地里挖出水井蓄水，防止旱涝灾害;靠着双手改造出千余亩良田，大寨终于有了丰收的希望。 1963年，一场百年不遇的特大洪灾毁掉大半庄稼，水库道路也泡汤，周围村庄都在请救济粮，大寨却决定自力更生，几年下来，陈永贵带领群众重建水利设施，大寨重新焕发出勃勃生机。焕然一新后的大寨，全村粮食亩产从原来的200斤猛增至700斤，他们不仅足够吃饱，还向国家交纳公粮20万斤!大寨的奇迹很快闯入中央视野，毛主席亲自点赞陈永贵是“农业专家”，号召全国向大寨学。 1975年，在全国人大会议上，周总理找到陈永贵，出乎所有人意料地宣布:“这次安排你当国务院副总理，将大寨精神推向全国。” 陈永贵这下着实吓了一跳，自己一文盲，都认不全500个字，又怎当得起这个职位?可周总理语重心长:“你是党员，就要服从组织安排。” 就这样，陈永贵由一个普通农民，在毛主席和周总理点拨下成为中央的领路人，但他的为人和生活丝毫没有变化，副总理也是包头巾、穿布衣服，锄田劳作。文盲的陈永贵因此遇到不少麻烦，他要批阅文件而字不识几个，阅读也得靠秘书读给他听，演讲更是依赖标注谐音的稿子，可每每陈永贵根据着读音朗诵稿子，却能深入人心，言简意赅，他的生动精辟超过其他高官的套话空话。在这个位高权重的位置上，陈永贵从不见外，他仍像从前一样，带着乡愁与感恩之情，或许正是这颗赤子之心，这份淳朴本色，让更多人由衷地敬佩他、认同他。然而，随着改革开放的步伐加快，陈永贵与华国锋在人民公社问题上渐行渐远，陈永贵还在坚称公社集体化的好处，华国锋已经意识到必须调整政策提高人民生产积极性。两人因观点不和渐生芥蒂。1980年，陈永贵坚决从副总理位上退下，回到大寨务农，不久后，华国锋也卸任一切职务，淡出人们视线。 6年后，72岁的陈永贵病重去世，按他生前遗愿，只办了简单低调的告别仪式，没想到，许久不见的华国锋竟亲自前来送别，看着灵位前的陈永贵遗容，老人家眼眶通红，三叩首而作最后的致意。众人目睹这一幕，无不感慨万千，最终陈永贵的骨灰撒回大寨，安息在他起点和归处的故土里。陈永贵走过传奇的一生。他带领妻儿老少把贫瘠的家乡打造成人间天堂，他用双手为国家添上万斤粮食，用心灵点燃无数大寨精神的火种。哪怕不能再看见巍巍大寨，陈永贵和大寨也因共产主义伟业彼此激荡、彼此成就，正所谓生于斯、终于斯，他的根在这里，他的魂也会永远守护这里。

1923年1月，一场关于汉字改革的号召在《国语月刊》上重磅发布。胡适、蔡元培、钱玄同、黎锦熙、赵元任、傅斯年等一众学界精英，联名发表了专门探讨汉字改革的文章。这篇号召如同黑暗中的一束光芒，照亮了人们心中的迷茫与困惑，也点燃了改革汉字、推动文化进步的熊熊烈火。这些主张改革的学者们深刻认识到，汉字（尤其是繁体字）的复杂性成为了普及教育、传播文化的巨大障碍。他们指出，汉字的书写和识别难度极高，没有一二十年的学习功底，普通人很难轻松阅读书籍和报纸。因此，他们呼吁对汉字进行彻底的改革，简化字形、降低学习难度，让更多的人能够轻松掌握汉字，从而推动文化的普及和社会的进步。当时的中国，人口虽众，却面临着一个严峻的现实：约4亿人口中，超过九成的人都是文盲，真正有文化、有知识的人寥寥无几。这种全民性的愚昧与无知，无疑成为了国家振兴道路上的巨大绊脚石。更为可悲的是，部分国人不仅缺乏自知之明，甚至在外敌面前还充当了“领路党”、“扶梯党”的角色，助纣为虐，加剧了国家的危机。正是在这样的背景下，当年留学日本、攻读医学的鲁迅，深感医学只能治愈人身体上的疾病，却无法根治人们心灵上的顽疾。他深刻认识到，要真正拯救中国，就必须先唤醒国人的意识，让他们认识到自身的处境和国家的危机。于是，鲁迅毅然决然地放弃了医学专业，转而投身文学革命，准备用“文字”作为锋利的刀刃，剖析社会的黑暗，唤醒沉睡中的民众。尽管后来他写出了《狂人日记》、《孔乙己》、《呐喊》等极具批判性和震撼力的文章，试图通过文字来唤醒国人的觉醒。但当时的中国，识字的人实在太少了。这成为了横亘在他理想中的一道难以逾越的墙。许多民众由于文盲的限制，无法阅读和理解他的文章，更无法从中汲取力量和启示。面对这样的困境，鲁迅并没有放弃。他深知，要真正让文字成为唤醒民众的工具，就必须先解决文字本身的问题。因此，他对于汉字改革持有非常积极的态度。当1931年瞿秋白、吴玉章等人倡导“中国文字拉丁化”时，鲁迅给予了坚定的支持。他不仅捐出了自己的稿费来支持这一运动，还特意发文阐述自己的观点。鲁迅在文章中写道：“要我们保存国粹，也须国粹能保存我们。为汉字而牺牲我们，还是为我们而牺牲汉字？” 其实，汉字的拉丁化，是一个错误的方向。汉字拉丁化，是将汉字变成拼音化的一种形式，它像英语一样，能够让人们在很短的时间内提高识字率。且当时拼音化的文字是世界主流，很多国家都在尝试学习和改革。只是我国在推动“汉字拉丁化”的过程中并不顺利，为此我们的汉字得以保留，不至于跌入万丈深渊之中。在亚洲国家中，越南是唯一一个成功实现文字拉丁化的例子。然而，随着时间的推移，越南开始逐渐感受到拉丁化文字所带来的苦果。由于拉丁化后的文字丧失了汉字原有的丰富表意功能，且同音字难以区分，导致越南人在表达和交流上遇到了不少困难。鉴于此，中国的文字改革开始朝另一个更为务实和可行的方向发展。一方面，采用“罗马拼音”为汉字标注读音，既保留了汉字的形态，又方便了人们的识别和学习。另一方面，将原本繁琐的繁体字简化为简体字，大大降低了书写的难度和复杂性，有利于文化的广泛传播和普及。 1936年5月30日，距离鲁迅去世不到半年的时间里，一位名叫“芬君”的记者对鲁迅进行了特别的采访。在那次采访中，当谈及汉字的改革时，即便身患重病、躺在病床上的鲁迅，仍然激情澎湃地表达了自己的观点：“汉字不灭，中国必亡”。关于鲁迅的“汉字不灭，中国必亡”这一言论，我们可以在芬君所撰写的《前进思想家鲁迅访问记》一文中找到详尽的记载。然而，需要明确的是，鲁迅此处的“汉字不灭”，并非指要彻底推翻汉字体系，而是特指“简体字未能取代繁体字”的情况。要理解鲁迅的这句话，我们不能断章取义，还需看他的完整文本： “汉字不灭，中国必亡。因为汉字的艰深，使全中国大多数的人民，永远和前进的文化隔离，中国的人民，决不会聪明起来，理解自身所遭受的压榨，整个民族的危机。我是自身受汉字苦痛很深的一个人，因此我坚决主张以新文字来替代这种障碍大众进步的汉字。譬如说，一个小孩子要写一个生姜的“薑”字，或一个“鸞”字，到方格子里面去，能够不偏不歪，不写出格子外面去，也得要花一年功夫，你想汉字麻烦不麻烦？” 从鲁迅先生的举例中可以得见，他所痛恨的是繁体字，并不是“汉字”。对于文字的改革，他是倾全心之力赞同的。 19年后，1955年10月，新中国召开了文字改革会议。那次会议通过了《汉语拼音方案》和文字简化方案，标志着禁锢国人长达3000余年的繁体汉字体系迎来了全新的历史时刻和使命。这一改革不仅降低了识字的门槛，促进了文化的广泛传播，还为中国的现代化进程奠定了坚实的基础。也正是从那时起，鲁迅当年的宏愿，终于在新中国的文字改革中得到了实现。#历史#

华为公司孟晚舟，在一个大会发言中，犯了一个刺耳的错误。近日，华为公司副董事长孟晚舟，在香港中文大学（深圳）研究生毕业会上，作了一场精彩的演讲。这场演讲，孟晚舟讲得很励志，很实在，很接地气，受到了全校师生的热烈鼓掌。可就在这片掌声中，她不经意间或许是习惯性地犯了一个小错误，于是，引起了很多人的不适。这个小错误，就是她把一个字的音读错了，让人感觉非常刺耳。她在演讲中，举了她们华为公司的两个故事，其中一个故事是：公司的博士生团队费尽周折，解决了一个光纤故障寻找的重大问题。她在讲这个故事中，“光纤”这个词出现了好几次，她都将“纤”的读音读成“千"的音，从普通话角度讲，这是一个错误读法，所以有心的人听起来就特别刺耳。 “光纤”的拼音是“gu䁮g xi䁮”。“千”读音为“qi䁮”。所以“纤"与“千"的读音是不一样的，不能混为一谈，否则会闹笑话，或者说是你的汉语拼音基础不扎实，若是学生考试也会丢分。当年许多同样，就因易范读音错误的词语读错，常被严厉的语文老师体罚，所以我对这一幕记忆犹新。