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藏息相辅最新视觉报道_藏息相辅体现了什么教学原则(2024年12月全程跟踪)

内容来源：牛排名所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

藏息相辅

333口诀大集合，笑到肚子疼！ 𐟎ˆ 想要记住333口诀？那就得走点偏门，越搞笑越容易记！今天我整理了一些超有趣的口诀，分享给大家。由于篇幅有限，就放在备忘录图片里了，大家可以用碎片时间记一下哦！德育方法请说剑是奖励我的情境陶治说服教育实践锻炼榜样示范奖惩法自我教育品德修养德育原则叔向来言行一致，整点钱财救个急疏导性原则导向性原则尊重学生与严格要求学生相结合原则知行统一原则教育一致性和连贯性原则正面教育与纪律约束相结合原则因材施教原则集体教育和个别教育相结合的原则依靠积极因素克服消极因素原则教育教学原则遇(预)见(渐)学长,藏起(启)相[思(施)] 预防性原则循序渐进原则学习观摩原则长善救失原则藏息相辅原则启发诱导原则教学相长原则及时施教原则人格发展8阶段人主动亲一亲饭碗信任一怀疑(0~1.5) 自主一羞怯(1.5~5) 现代欧美教育思潮代表人物改造康拉拉（拉两次），要是来嗑嗑，最后喝得死烂，解放西永恒的主题改造主义【改造康拉拉】康英、拉格、布拉梅尔德要素主义【要是来嗑嗑】巴格菜、科南特、里科拂永恒主义【喝得死烂，解放西永恒的主题】赫钦斯、阿德勒、利文斯通、阿兰古代埃及的学校宫女直视（埃及艳后太漂亮了，宫女都不敢直视她，这就是古代埃及的学校）宫廷学校僧侣学校职官学校文士学校新时代的学生观彦祖（主）童年需独自插个花(发）（彦祖因为太帅，从小就有很多女孩子追，好多时候他只想一个人待着，插个花静一静，这就是）尊重学生的经验和体验尊重学生的主体性尊重学生的童趣尊重学生的年龄特征尊重学生的兴趣与需要尊重学生的独立性尊重学生的自我建构尊重学生的差异性尊重学生的个性自由尊重学生的发展性加德纳多元智力人人遇(运)见语数音语言智力逻辑一数学智力音乐智力人际关系智力自我认识智力身体一运动智力空间智力科尔伯格成功前,习人权,后约德（成功前得学习人权、然后约束自己的道德）前习俗水平(0-9) 服从和惩罚工具性相对主义习俗水平(19-15) 人际协调维护权威秩序后习俗水平(15) 社会契约普遍道德原则

我恨你，学记！𐟓š 背了无数遍古文，字都写飞了，还是记不住！再背，现在我手打出来！教育的作用玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。教育教学的原则（豫时逊摩藏善启教）预防性原则：禁于未发之谓豫，发然后禁，则扞格而不胜。及时性原则：当其可之谓时。时过然后学，则勤苦而难成。循序渐进原则：不陵节而施之谓孙。学不躐等。学习观摩原则：相观而善谓之摩。独学而无友，则孤陋而寡闻。藏息相辅原则：时教必有正业，退息必有居学。长善救失原则：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教者也，长善而救其失者也。启发诱导原则：君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻也。教学相长原则：虽有佳肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰教学相长也。教育方法讲解法：善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。问答法：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。练习法：教师观尊敬教师：凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。逻辑过程：把为师、为长、为君视为一个逻辑过程，使为师实际上成为为君的一种素质、一种使命，使尊师具备了更为丰富的内涵。对教师的要求： “记问之学，不足以为人师”，强调学识只是为师的条件，而非充分条件。 “君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”懂得教育成败的原理可以为师。 “君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师”。善于在分析达成学习目标的难易程度和学生素质高下的基础上，采用各种有针对性的教学方法，可以为师。主张教学相长。“虽有佳肴，弗食不知其旨也，虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”教师的教和教师的学之间是相互促进的，这是“教学相长”的本意，后引申为教师的教与学生的学之间相互促进。

7个教学原则，轻松备考不是梦！《学记》这本书里，古人总结了不少教学经验，感觉对我们现在的备考也有很大帮助。以下是我总结的几个关键原则，希望能帮到大家：教学相长：学然后知不足，教然后知困 𐟓š 这句话提醒我们，学习是一个不断进步的过程。当你觉得自己已经掌握了某个知识点，不妨再教给别人，这样你会发现更多需要学习的地方。尊师重道：教师观 𐟑颀𐟏늠 尊重老师是非常重要的。老师不仅是传授知识的人，更是我们学习路上的引路人。我们要学会尊重老师的劳动成果，认真听讲，积极回答问题。藏息相辅：正课与课外练习的关系 𐟓 课堂上的学习是基础，但课后的练习也非常重要。通过不断的练习，我们可以更好地掌握知识点，形成自己的知识体系。豫时孙摩：预防、及时、循序渐进、观摩 ⏰ 预防在前，及时跟进，循序渐进，还要多观摩别人的学习方法。这样我们才能更好地应对各种考试和挑战。启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 𐟒አ 启发式教学非常重要。老师不仅要传授知识，更要引导我们自己去发现和解决问题。这样我们才能真正掌握知识，而不是死记硬背。长善救失：教也者，长善而救其失者也 𐟌𑊠 老师不仅要发现我们的优点，还要帮助我们改正缺点。通过正反两方面的教育，我们才能更好地成长和发展。学不躐等：不陵节而施体现的是循序渐进 𐟏ƒ‍♂️ 学习是一个循序渐进的过程。我们不能急于求成，要一步一步地打好基础，这样才能在未来的学习和工作中更好地发挥自己的能力。希望这些原则能帮到大家，让我们一起努力，轻松备考，顺利上岸！𐟒ꀀ

学记的教育思想 𐟓œ 《学记》的教育思想《学记》是中国古代乃至世界上第一部教育专著，大约成文于战国末期。它从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，其中教学原则的总结尤为突出。教学相长：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 尊师重道：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这是《学记》提出的教师观。藏息相辅：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” 豫时孙摩：教导学生要适时、适度、有耐心，并进行适当的引导。启发诱导：通过提问和讨论引导学生思考，激发他们的学习兴趣。长善救失：发现学生的优点并加以培养，同时帮助他们改正错误。循序渐进：“学不躐等”，教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。 𐟓š 孔子的教育思想孔子的教育思想以“仁”和“礼”为核心。教育对象上主张“有教无类”。教学内容上，孔子整理和修订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，奠定了儒家教育内容的基础。道德教育在孔子的教育中居于首要地位。教学方法上，孔子主张启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。 𐟓œ 孟子的教育思想孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。 𐟓œ 荀子的教育思想荀子提出了“性恶论”，认为教育的目的是“化性起伪”。他认为完整的学习过程是：闻—见—知—行。 𐟓œ 墨家的教育思想墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，它们突破了儒家六艺教育的范畴。墨子认为人的知识来源可以分为三个方面：亲知、闻知、说知。

𐟓š《学记》教育思想深度解析𐟓š 𐟒ꠧ𛧧𛭥Šꥊ›，学习不止！ 𐟓œ 《学记》中，古代教育学家探讨了教育教学的核心原则，提出了七项关键的教学理念。以下是这些原则的详细解读：预防性原则：强调“禁于未发之谓豫”，即在问题发生之前采取预防措施。及时施教原则：主张“当其可之谓时”，即在学生需要时提供教育。循序渐进原则：提倡“不陵节而施之谓孙”，按照学生的发展阶段进行教学。学习观摩原则：主张“相观而善之谓摩”，通过观察他人学习来提升自己。长善救失原则：提出“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”，即教育者需要了解学生的不同学习问题，并采取相应措施。启发诱导原则：强调“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣”，即通过启发和诱导的方式引导学生思考。藏息相辅原则：认为“时教必有正业，退息必有居学”，即正式学习和课外活动相结合。 𐟧 人力资本论指出，人力资本是体现在人身上的资本，表现为人的知识、技能及其能力的总和。这一理论强调：人力资源是最重要的资源；在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本；教育投资是人力投资的主要部分。 𐟓š 通过深入理解这些教育思想，我们可以更好地指导教学实践，提升教育质量。

教育学家及其著作速记笔记 𐟓š 教育知识与能力，需要背诵的教育学家不少，这里给大家整理了一下科二重要的教育学家及其著作，减轻大家的背诵负担。 𐟓– 孔子代表著作：《论语》主张：“庶、富、教”；有教无类（教育公平）；因材施教（孔子施教,各因其材）；启发诱导（不愤不启,不悱不发）；为人师表（其身正,不令而行:其身不正,虽令不从）。 𐟓– 《学记》代表著作：《学记》主张：教育与政治（化民成俗，其必由学；建国军民，教学为先）；课内与课外（时教必有正业，退息必有居学；“藏息相辅”）；循序渐进（学不等；不凌节而施）；教学相长（学然后知不足,教然后知困）；长善救失（教者也,长善而救其失者也）。 𐟓– 苏格拉底主张：产婆术、以雄辩和青年智者的问答法著称，注重对他人思想的启发。 𐟓– 昆体良代表著作：《雄辩术原理》主张：又名《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，世界上第一部研究教育法的书。模仿理论联系。 𐟓– 夸美纽斯（教育学之父）代表著作：《大教学论》主张：泛智教育、班级授课制、教育适应自然。 𐟓– 赫尔巴特（科学教育学之父）代表著作：《普通教育学》主张：传统三中心：教师、教材、课堂；基础：伦理学和心理学；四阶段：明了、联想、系统、方法；教育性教学原则：培养良好的社会公民。 𐟓– 洛克代表著作：《教育漫话》主张：“白板说”、绅士教育。 𐟓– 斯宾塞代表著作：《教育》主张：教育目的是“为完美生活做准备”、“什么知识最有价值”的课程论命题、反对传统的古典主义教育。 𐟓– 凯洛夫代表著作：《教育学》主张：世界上第一部马克思主义的教育学著作。 𐟓– 杜威代表著作：《民主主义与教育》主张：教育的本质是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”，主张“做中学”，新三中心论：儿童、经验、活动。 𐟓– 赞科夫代表著作：《教学与发展》主张：发展性教学理论的五条教学原则，强调一般发展，包括差生。 𐟓– 布鲁纳代表著作：《教育过程》主张：结构主义学说和发现学习法。 𐟓– 布鲁姆代表著作：《教育目标分类学》主张：认知、情感、动作技能。 𐟓– 瓦根舍因代表著作：《理解学习》主张：创立“范例教学”理论。

中国教育学萌芽阶段的重要人物 ### 孔子 𐟓š 孔子的教育思想主要体现在《论语》中，他强调“仁”和“礼”的核心思想。他认为立国的三要素是“庶、富、教”，即人口众多、财富充裕和教育普及。孔子提倡有教无类的方针，广泛接纳学生，道德教育在他心中居于首要地位。他的教育方法包括启发诱导、因材施教，以及学思行相结合、温故知新。孟子 𐟌𑊥ퟥ퐧š„教育思想强调内发论，他认为教育是扩充善性的过程。古代学校教育的目的是“明人伦”，即明确人与人之间的关系。孟子提倡通过内心修养来实现大丈夫人格，包括持志养气、动心忍性、尊心养性、反求诸己等。他重视循序渐进的学习知识，并将孔子的“仁”发展为“仁政”。乐正克 𐟓– 乐正克是战国末期世界教育史上第一部教育专著《学记》的作者。他从正反两方面总结了儒家教育理论和经验，包括教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。荀子 𐟌𓊨€子的教育思想强调外铄论，他认为教育的目的是培养贤能之士。他将儒者分为三个层次：俗儒、雅儒、大儒，其中大儒是理想目标。教育的作用在于“化性起伪”，即通过教育改变人的本性。学习的过程包括闻、见、知、行。他将教师视为治国之本。墨翟 𐟖‹️ 墨翟也强调外铄论，主张教育要培养“兼士”或“贤士”。他认为知识的来源有三个：亲知、闻知、说知。墨翟首次明确提出“量力”这一教育方法，并提出了三表法：“有本之者（历史经验佐证）”“有原之者（现实评价佐证）”“有用之者（实践后果佐证）”。朱熹 𐟌𘊦œ𑧆𙧚„教育思想包括神话起源说，他将教育分为小学和大学两个阶段，小学重点“教事”，大学重点“教理”。他的读书法包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志等。他对孔子的经验进行了总结，提出了因材施教。王守仁 𐟌𑊧Ž‹守仁强调教育对人的重要作用，提出“学以去其昏蔽”，目的在于激发本心所具有的良知。他以“知行合一”的思想为指导，提出四个基本主张：静处体悟、事上磨炼、省察克治、贵于改过。他十分重视儿童教育，提出量力施教。

服务区的熏鸡背后，藏着怎样的草原故事？你有没有在高速服务区尝过卓资山熏鸡？那美味的背后，其实隐藏着一个关于草原和鸡的故事。今天，就让我们一起来揭开这个秘密吧！草原上的自然馈赠 𐟌𞊩斥…ˆ，卓资山熏鸡的关键——红羽边鸡，其实是内蒙古地区的一种特色土鸡。这种鸡起源于清代，是外地引进的鸡种与内蒙古本地环境长期融合的产物。红羽边鸡不仅美味，还与草原的生态系统息息相关。地方品种的生态意义 𐟌🊧𚢧𞽨𞹩𘡩€‚应了内蒙古特有的气候和自然环境，不需要工业化饲养，也不会对生态造成过度压力。相比外来肉鸡品种，它对当地生物多样性的保护作用更加显著。这种鸡的饲养方式以散养为主，它们在草原上自由活动，食用天然草料和昆虫，减少了饲料加工和运输带来的碳排放。自然散养与低碳环保 𐟌𑊧𚢧𞽨𞹩𘡧š„散养有助于草原生态的恢复。它们在草地上觅食，可以清除部分害虫，同时通过自然排泄为草地提供肥料。这种共生关系维持了草原的生态平衡，避免了过度放牧或其他单一活动对环境的破坏。这种自然散养模式和对草原环境的适应性，代表了一种可持续的农业和养殖方式。文化生态与系统共生 𐟎芧𚢧𞽨𞹩𘡤𘎥“资山熏鸡相辅相成，形成了独特的地方文化。这种文化的传播不仅让更多人了解内蒙古的风土人情，也促进了对地方鸡种的保护和持续开发。红羽边鸡作为草原生态的一部分，不仅为我们带来独特的美食体验，还提醒我们关注地方品种的生态价值。结语 𐟌… 当你再次在服务区品尝卓资山熏鸡时，不妨多一份对红羽边鸡和草原生态的敬意。这只鸡不仅仅是一道菜，更是一段草原的故事，一片生物多样性的缩影，一种环保理念的体现。希望在未来的日子里，红羽边鸡和它的草原家园能在我们的保护下继续散发独特的魅力。

你的善良会带来什么？丨福报接龙 𐟌𑠥–„良是一种美德，但你知道吗？善良其实藏着你的福报。就像《史记ⷥ𜠤𛪥ˆ—传》里说的：“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。”也就是说，做善事的人家会有好的福报，而作恶的人家则会有不好的结果。 𐟒ᠨ‡ꤻ夸𚦘ﯼš这个成语出自《荀子ⷨ㨾𑣀‹，意思是总以为自己是对的，不接受别人的意见，形容主观、不虚心。这种心态可能会让你错过很多学习和成长的机会。 𐟘… 自讨没趣：这个成语出自《孤独》，意思是做事不得当，反而让自己难堪。比如你明明可以好好沟通，却选择了争吵，最后自己也没得到什么好处。 𐟌Ÿ 福报：福报其实就是福德报应。就像《史记ⷥ𜠤𛪥ˆ—传》里说的：“夫造祸而求福报，计浅而怨深。”也就是说，你做了好事，福报就会来；你做了坏事，就会有不好的结果。 𐟍€ 福利果报：这个成语出自《增一阿含经一》，意思是虽然享受了梵天的福报，但离最终的目标还很远。《大乘义章九》里也提到：“依智起福，依福起报。”也就是说，智慧和福报是相辅相成的。 𐟌🠧揥𞷦Š奺”：这个成语也出自《史记ⷥ𜠤𛪥ˆ—传》，意思是你造了祸却求福报，结果只会是计浅而怨深。隋张公礼在《龙藏寺碑》中也提到：“故知业行有优劣，福报有轻重。”也就是说，你的行为会影响你的福报。所以，记住：善良和福报是息息相关的。多做善事，你的福报自然会来。𐟌Ÿ

让孩子变身小侦探的趣味绘本推荐今天要给大家介绍的是一套非常适合幼儿的绘本——《小侦探找一找》。这套书来自童朵文化，给我留下了深刻的印象。最初，我只是拿来哄幼儿园的小宝，没想到他竟然看得津津有味。我还以为这本书只是普通的绘本，没想到里面藏着许多玄机。 𐟐밟밟늊小宝很快发现了书中的秘密，带我进入了法国知名插画师奥利维耶ⷥᔨŽ𑥅‹打造的推理世界。在这个小世界里，小宝变成了小小侦探，展现出了敏锐的观察力和出色的推理能力。 𐟦’𐟦’𐟦’ 《小侦探找一找》这套书有三本分册，分别是《谁是假装的？》《到底是谁啊？》《谁躲起来？》。每册都有12道经典的情景式提问，非常有趣。书中的角色形象古灵精怪，看着它们就觉得很搞笑。 𐟐찟찟슊书中的问题和图像相辅相成，即使孩子不认识字，也能边看边玩，边想边找。而我们大人认识字，反而容易陷入思维定势。小宝观察画册中的每一个角色，他们的表情和动作在孩子眼中都是一场精彩的情景剧。 𐟐𜰟𜰟𜊊比如，问谁在床上捣蛋了？小宝指着每个角色都给我介绍了一遍，每个角色都指认别人。小宝告诉我，他和哥哥也是这样，每次在床上吃东西玩玩具，总说是对方弄得。这种带入式的情景，跟孩子们的生活息息相关，让他们越玩越有趣。 ✨✨✨ 书中的各种小角色，无论是大小、形状、颜色、左右对称、表情、姿势、动作，都在吸引孩子们的眼球，刺激孩子的大脑。这种从书中练、书中玩的方式，大大提高了孩子对于阅读的兴趣。 𐟦…𐟦…𐟦… 《小侦探找一找》作为一套既有趣又好玩的推理找找书，可以从多个方面提升孩子的辨识力、记忆力、观察力、逻辑思维力以及推理判断力。 𐟦€𐟦€𐟦€ 父母们可以参与其中，跟孩子一起找一找，增进亲子之间的感情。我们所需要做的不是去打断和纠正，而是不断地引导孩子，让他们敢于想象，敢于表达自己。这套书不仅能让孩子们在游戏中学习，还能让家长们更好地了解孩子的世界。快来和小宝一起变身小侦探，享受推理的乐趣吧！

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