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中央的央组词权威发布_中央的央的组词(2024年11月精准访谈)

内容来源：牛排名所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

中央的央组词

二年级上册《日月潭》教学设计及指导 𐟓š 教材分析《日月潭》是二年级上册的一篇课文，主要描述了日月潭的美丽景色。通过这篇课文，学生可以感受到日月潭的优美景色，并体会到作者对日月潭的赞美之情。 𐟎•™学目标认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，并掌握“群山、树木”等9个词语。正确朗读课文，并能背诵第二至四自然段。理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的赞美。 𐟓… 课时安排共需2课时。 𐟓 教学设计第1课时课时目标认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。正确朗读课文，学习第一、二自然段。引导学生认识“客”字，知道“客”的反义词是“主”。找出课文中描写日月潭风光秀丽的段落（预设：第一至四自然段）。教师小结：这一段是对全文的总结。指导朗读，重点读准“风光秀丽、吸引、许许多多”这几个词语，读出赞美、自豪的语气。指导写字，示范描红出示“丽、华、展、现”4个字，引导学生逐个观察字形特点，着重强调易错笔画。教师范写，重点指导“丽、展”。学生描红一个，教师集中展示，指导。学生再写两个，前后对比并修改。抄写本课词语表中的词语，并自行选用其中的词语写句子。第2课时（略） 𐟓š 随文识字策略在教学过程中，采取随文识字的策略，通过联系上下文、借助实物、换词等多种形式了解词语的意思。通过反义词、组词等方法了解字义。通过这样的教学设计，学生可以更好地理解课文内容，感受日月潭的美丽景色，并掌握相关的生字和词语。

探索小兴安岭：从课本到自然的奇妙之旅 𐟌𒊨🙤𘪥�œŸ的公开课，我选择了第六单元的最后一课，带领学生们走进小兴安岭，感受大自然的美丽与神奇。 𐟌🠤𛻥Šᤸ€：初见美景，小导游读好普通话首先，我回顾了本单元学过的祖国壮美山河，然后播放了央视新闻的100秒小兴安岭四季轮回视频，让学生们对小兴安岭有一个初步的了解。接着，我创设了一个“跟着课本去旅行”节目组招募“金牌导游”的情境，激发学生们的学习兴趣。学习任务一：初见美景，小导游读好普通话学习提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，特别是长句子。出示词语：红松树梢、白桦、松柏、栎树俯下身子、侧着脑袋欣赏影子酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳生领读词语，评价读好长句子的方法。小结：引出课文最后一自然段，点拨“库”字的书写及组词。 𐟌𒠤𛻥Š᤺Œ：采集美景——小导游收集宣传画面接下来，我让学生们默读课文，圈画各个季节的景物，想象那种景物画面让他们印象最深刻，然后同桌交流。交流各季节景物。关注主要景物——树。思考：为什么每个季节都写树呢？引导生关注课文第一自然段，抓关键词“数不清”、“几百里连成一片”、“绿色的海洋”以及省略号，感受树多。补充小兴安岭的资料，感受树是代表性景物。通过这些任务，学生们不仅对小兴安岭的美丽有了更深的了解，还学会了如何抓住景物的特点生动地介绍给大家。这样的教学方式，不仅提高了学生们的学习兴趣，还让他们在快乐中学习，真正做到了寓教于乐。

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