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派生类最新娱乐体验_派生类是什么意思(2024年11月深度解析)

内容来源：牛排名所属栏目：话题更新日期：2024-11-29

派生类

Python派生类，如何调用基类？在Python中，派生类继承基类的属性和方法，而通过`super()`函数可以调用基类的构造方法。以下是一个简单的示例： 𐟍Ž 定义水果基类 ```python class Fruit: def __init__(self, color="绿色！！！"): Fruit.color = color # 定义类属性 def harvest(self, color): print("水果是：", color, "的！") # 输出形式参数color print("水果已经收获！！") print("水果原来是：", Fruit.color, "的！") # 输出类属性color ``` 𐟍Š 定义苹果派生类 ```python class Apple(Fruit): color = "红色" def __init__(self): print("我是苹果：\n") super().__init__() # 在派生类中调用基类的构造方法 ``` 𐟍‹ 定义橘子派生类 ```python class Orange(Fruit): color = "黄橙色" def __init__(self): print("我是橘子：\n") ``` 𐟍 创建实例并调用方法 ```python apple = Apple() # 创建苹果实例 apple.harvest(apple.color) # 调用基类的harvest方法，输出苹果的颜色和类属性颜色 orange = Orange() # 创建橘子实例 orange.harvest(orange.color) # 调用基类的harvest方法，输出橘子的颜色和类属性颜色 ``` 在这个例子中，`super().__init__()`用于在派生类中调用基类的构造方法，确保基类的属性被正确初始化。通过这种方式，我们可以轻松地在派生类中扩展和重用基类的功能。

C++多态：让代码更灵活的秘密武器 𐟐𞊥䚦€（Polymorphism）是面向对象编程（OOP）的核心概念之一，它允许不同的对象对同一消息做出不同的响应。在C++中，多态通常通过虚函数和抽象类来实现。 𐟌🠤𘾤𘪤𞋥퐯𜚊 假设我们有一个基类Animal，以及两个派生类Dog和Cat。基类中有一个虚函数makeSound()，它被派生类重写。在main()函数中，我们创建了一个指向基类对象的指针，并用它分别指向Dog和Cat的对象。然后，我们通过这些指针调用makeSound()函数。由于makeSound()是虚函数，所以在运行时，它会根据实际对象的类型进行调用。这就是多态的体现。例如，如果animal1指向的是Dog对象，那么调用makeSound()时就会执行Dog类中的版本；如果animal2指向的是Cat对象，那么调用makeSound()时就会执行Cat类中的版本。多态性允许我们编写通用的代码，可以在不同的派生类上执行相应的操作，从而提高代码的灵活性和可维护性。这样，我们就可以用一种方式来处理多种类型的对象，使得代码更加简洁和高效。

Python类的基础概念详解 𐟓š ### 类（Class）类是Python中一个非常重要的概念，它用来描述一组具有相同属性和方法的对象。简单来说，类定义了对象的行为和状态。对象则是类的实例，通过类创建出来的具体存在。类变量（Class Variables）类变量在整个类中是共享的，也就是说，所有的实例对象都可以访问和修改它。类变量通常定义在类的方法之外，不作为实例变量使用。数据成员（Data Members）数据成员可以是类变量或实例变量，它们用于存储和处理与类及其实例相关的数据。方法重写（Method Overriding）如果子类需要修改从父类继承的方法，可以进行方法重写。这个过程叫做方法的覆盖（override），也称为方法的重写。局部变量（Local Variables）局部变量定义在方法内部，只作用于当前实例的类。它们在方法执行完毕后就会被销毁。实例变量（Instance Variables）实例变量是在类声明中定义的属性，它们存储在每个实例对象中。实例变量定义在类的方法之外，但在类的其他成员方法之内。继承（Inheritance）继承是面向对象编程中的一个核心概念。一个派生类（derived class）可以继承基类（base class）的字段和方法。继承允许我们将一个派生类的对象当作基类对象来对待。例如，Dog类可以继承Animal类，模拟"是一个（is-a）"关系。实例化（Instantiation）实例化就是创建一个类的具体对象。通过类的定义，我们可以创建出多个实例对象。方法（Methods）方法是类中定义的函数，它们定义了对象的行为。对象（Objects）对象是通过类定义的数据结构实例。每个对象都包含两个数据成员（类变量和实例变量）和方法。通过这些基础概念，我们可以更好地理解Python中的类和对象，以及它们在编程中的重要性。

#动态连更挑战# 学习要点：认知同化理论（1 1 ）含义：把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学习者接受知识的心理过程就是概念同化过程。具体的同化过程有：①在认知结构中找到能同化新知识的有关观念，对新知识起到固定点的作用。②找到新知识与起固定作用的观念的相同点。 ③找到新旧知识的不同点。 ④在积极的思维活动中融会贯通，使知识不断系统化。（2 2 ）影响因素： ① 固着观念：认知结构中对新知识起固定作用的适当观念。 ② 可辨别性：新材料与原有观念之间区别的程度。 ③ 清晰稳定性：认知结构中的固着观念是否清晰、稳定也影响学生能否对新旧观念作出区分。（3 3 ）同化模式 ① 下位学习：也叫类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容面较广的适当概念或命题之下。下位学习分为两种类型： a.派生类属：新的学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。 b.相关类属：当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题并使其精确化时。 ② 上位学习：也叫总括学习，指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，将一系列已有观念包含于其下而获得意义。如先学松树、柳树，再学“树”概念。 ③ 组合学习：也叫并列学习，新旧知识既无上位关系，又无下位关系，这时发生的学习就是组合学习。如先学习松树的概念，再学习柳树的概念。

教育心理学：下位学习的两种类型教育心理学中，奥苏伯尔提出了三种认知同化过程：下位学习（类属学习）、上位学习和组合学习。下位学习又分为派生类属和相关类属。派生类属 𐟍Œ 派生类属是指新的学习内容只是学生已有知识的一个例证。换句话说，新的知识不改变原有知识，而是被包含在已有的知识体系中。例如：学生先掌握水果的概念，然后再学习香蕉和苹果。学生在了解力的基础上，进一步学习重力、浮力和压力。这些例子中，新学的知识可以被纳入已有的知识体系中，不改变原有知识的本质。相关类属 𐟌 相关类属是指新的学习内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，使其更加精确化。例如：学生学习了杠杆力臂原理后，再学习滑轮，知道定滑轮也是一种等臂杠杆，这使杠杆力臂原理的概念更加精确。学生知道爱护环境是爱国行动后，再学习保护能源和唱国歌也是爱国行动，这丰富了爱国行动的概念。在这些例子中，新的知识通过扩展、修饰或限定已有的知识，使其更加精确和丰富。

𐟤”多态与重载，傻傻分不清楚？ 𐟤褽是否对多态和重载感到困惑？别担心，今天就来帮你理清这两个概念！ 𐟔首先，多态是面向对象编程的一个核心特性，它允许你以统一的方式处理不同类型的对象。多态主要有两种形式：编译时多态（也称为静态多态）和运行时多态（也称为动态多态）。 𐟒𛧼–译时多态，主要通过函数重载和运算符重载来实现。这意味着你可以为同一个函数名定义多个版本，每个版本接受不同数量或类型的参数。 𐟕𐯸而运行时多态则更为灵活，它依赖于虚函数、基类指针或引用以及动态绑定。在基类中声明虚函数，派生类可以重写这些函数以提供特定实现。通过基类的指针或引用，你可以指向派生类的对象，并在运行时根据对象的实际类型调用相应的虚函数。 𐟤“现在，你是否对多态有了更清晰的认识呢？至于重载，它更多的是一种实现多态的手段，让你能够根据不同的参数类型来调用同一个函数名。 𐟒᥸Œ望这些解释能帮助你更好地理解多态和重载的区别！如果你还有其他问题，欢迎随时提问哦！

如何在一天内快速入门C++？最近，ICPC的WF刚刚结束，北京交通大学的高手们带领队伍拿到了银牌。这位高手在大一下学期才开始学习C语言，经过一年的全力学习，他的算法竞赛水平达到了登峰造极的地步。这告诉我们，计算机类和数学类专业的同学们都应该学习这种快速学习编程语言的能力。今天，我就来分享一下如何在一天内快速入门C++。 C++，全称C plus plus，是基于C语言的扩展，将其变成了一种面向对象的语言。它的应用非常广泛，比如大家喜欢的游戏《原神》中的图形渲染就是用的C++。如果你想进入米哈游公司工作，掌握C++是必须的。再比如，如果你打算参加算法竞赛，C++显然比C更好用，因为它有STL（标准模板库），不需要自己实现哈希等功能。一般来说，大部分大学在大一上学期讲解C语言这种面向过程的语言，大一下学期则讲解C++这种面向对象的语言。C++作为一种面向对象的编程语言，首先引入了类的概念。一个类可以有多个对象，或者说你先定义一个类，就可以创建属于这个类的不同对象。编译器在处理类时，会为每个类生成相应的内存布局，确保对象实例在内存中有明确的位置，并通过成员函数的地址实现功能调用。简单来说，class就是给struct加上函数，甚至在cpp里面class和struct是通用的。为什么需要类呢？比如说你写一款游戏时，有长方形、圆、椭圆和直线，他们都属于图形，有相同的一些性质，又有所区别。这时如果你的语言有类的继承关系，就可以把shape写成父类，rectangular和circle作为子类（派生类）。对于父类的public和friend函数子类可以直接拿来用，他们又可以有各自的private函数。有的读者可能没过四级，private就是私有的意思。这样的话，程序员就不用给每个类各自写一遍相同的函数了，大大简化了工作量。前面说的就是继承，继承允许一个类（子类）继承另一个类（父类）的属性和行为。这种设计不仅减少了重复代码，还增强了系统的扩展性。还有一个名词叫多态，多态使得同一接口可以有不同的实现。当我们通过父类指针调用子类的方法时，实际执行的是子类的实现。编译器通过虚函数和虚表机制来实现这一点，确保在运行时动态绑定到正确的函数实现。虚函数与虚表（VTable）是实现多态性的关键机制。虚函数允许子类重写父类的函数，实现动态多态。当一个类包含虚函数时，编译器会为其生成一个虚表，存储虚函数的地址。对象中包含一个指向虚表的指针，运行时通过虚表指针来调用正确的函数实现。通过这些基础概念的学习和理解，你就能在一天内快速入门C++了！希望这篇文章对你有所帮助！

认知理论大解析：布鲁纳与奥苏伯尔的对比 ### 𐟐’ 早期认知理论：格式塔学派的完形顿悟说实验：黑猩猩接竹竿、黑猩猩叠箱子学习实质：通过顿悟，构造完形，以意识为中介 𐟐�‰˜尔曼的认知目的观实验：白鼠学习方位迷宫学习实质：学习有目的、不盲目，S-O-R 𐟓š 布鲁纳的认知-发现说认知结构观：认知表征理论：动作表征、映像表征、符号表征学习实质：主动形成或变化认知结构，而不是被动的刺激反应联结学习过程：新知识获得、知识转化、知识评价结构教学观：含义：促进学生理解知识的基本结构原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则发现学习：步骤：提出问题、做出假设、检验假设、形成结论优点：提高学习者潜能、外部奖赏转化为内部动机、学会探索、帮助信息保持、检索缺点：高估了学习者的能力、加大了知识的难度、操作难度大（很少学生能使用发现法、不是所有科目都适合发现法、教师操作难度大要求高、耗时耗力） 𐟓– 奥苏伯尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件：实质：新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系条件：客观：材料本身具有逻辑意义；主观：学习主动性、已有知识基础、新旧知识间的联系类型：表征学习、概念学习、命题学习认知同化理论：含义：接受知识的心理过程＝概念的同化过程影响因素：固着观念、清晰稳定性、可辨别性认知同化过程：上位学习：具体→一般、二级→一级，向上（例：先学具体概念苹果、香蕉、梨子，再学水果）下位学习：一般→具体、一级→二级，向下（例：先学水果，再学𐟍Ž𐟍Œ𐟍“），派生类属：简单扩容，相关类属：复杂扩展、修饰、限定已学知识组合学习：并列、平级学习（例：学习温度、湿度、高度）先行组织者策略：含义：先于学习任务本身呈现的一种引导性材料目的：新旧知识桥梁分类：陈述组织者、比较组织者 𐟔 发现说和接受说对比

托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔学习理论对比 𐟌Ÿ 托尔曼的符号学习理论实验：白鼠迷宫实验、迷津实验、位置学习实验基本观点：学习有目的，不是盲目的符号与完型、认知地图 S-O-R（中介）潜伏学习：强化不是必要因素，受预期结果支配 𐟓š 布鲁纳的认知结构学习理论（认知发现说）学习方式：发现学习学习观：学习实质是主动形成认知结构，通过获得、转化、评价三个过程获得：得到或理解新知识转化：变成新任务形式，超越给定信息，转化为自己的东西评价：对转化的知识检查教学观：目的是理解学科基本结构（基本概念、基本原理、基本方法和态度）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则（好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力）结构原则（通过动作、图像、符号）程序原则（先后顺序）强化原则（学习获得反馈） 𐟔 奥苏贝尔的有意义学习有意义学习的实质：将新的知识与已有的知识建立非人为和实质性联系非人为：一个四边形面积等于两个三角形面积实质性：同一物体，两用说法（我爱你和I love you）有意义学习条件：主观条件：材料本身有逻辑意义客观条件：学习者有适当基础，便于新知识联系倾向性：有意义学习的心向将新知识与旧知识联系起来有意义学习类型：表征学习（符号学习、代表学习）：语言符号、非语言符号、实质性学习（图像、图表、历史任务、事件、地形地貌）概念学习：下定义（三角形定义）命题学习：概念之间关系或重组，以概念学习和符号学习为前提（题型面积等于两个三角形加四边形）有意义的同化：下位学习：从大到小（学习水果后学习梨子、苹果）派生类属：例证，不改变原有认知结构（知道会飞有羽毛是鸟，后来晓得麻雀是鸟）相关类属：扩展修辞原有认知结构，改变了（知道会飞有羽毛是鸟，后来知道鸵鸟也是鸟，但不会飞）

如果在派生类中有新的成员，那么构造函数都需要重写吗，rt，在childbook类中多了私有成员maxage和minage

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