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小说五要素前沿信息_小说五要素是什么(2024年12月实时热点)

内容来源：牛排名所属栏目：教程更新日期：2024-12-03

小说五要素

马伯庸小说场景描写5大技巧马伯庸的小说总是能让人感受到强烈的画面感，这得益于他独特的场景描写方式。我发现他在描写场景时经常使用一个公式：〖运镜+感官+心理+修辞+细节〗。这五个要素不必全部都用，通常选择2-3个进行组合，就能达到很好的效果。下面我从《长安的荔枝》和《食南之徒》中摘取了一些例子来进行说明。运镜：像摄影师一样描写场景写的时候要想象自己是个摄影师，怎么拍就怎么写。运镜要遵循空间或逻辑顺序，不能杂乱无章。例如：这间小宅子只有一进大小，不算轩敞，但收拾得颇为整洁。鱼鳞覆瓦，柏木檩条，院墙和地面用的是郿邬产的大青砖。砖缝清晰平直，错落有致，如长安坊市排布，有一种赏心悦目的严整之美。（从整体到细节、从上到下：先写宅子的整体观感，然后从屋顶瓦片、檩条到院墙、地面，这是空间顺序，最后再到更细节的砖缝）补充：空间顺序还包括近景-中景-远景（或相反），写作时可灵活运用。感官：调动五感调动“五感”，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。同一场景选择2-3个感官描写即可。例如：被油这么一浸，麦麸饼的粗糙口感变得绵软，嚼起来毫不扎嘴。赵尉史又咬下一口兔肉，感觉有一股隐藏的香味，忍不住发出一声满足的呻吟。（从感官来看，这段场景用了味觉+嗅觉+听觉；从运镜来看，遵循了行为的逻辑顺序：吃饼-吃肉-感受香味-满足呻吟）心理：增加内心戏运镜和感官描写属于基础性描写，多数场景都少不了这两个因素。在满足这两个前提下，还可以加上主角或旁观者的“内心戏”，让场景更丰满。例如：看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来，他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一条毯子，毯角用新丰酒的坛子压住，夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！（由小院联想到未来的惬意生活。在描写心理活动时，依然遵循了行为的逻辑顺序：铺毯子-压毯角-端米糕-浇蔗浆-边吃边赏桂）修辞：提升丰富度修辞也属于“锦上添花”的因素，在完成基础性描写之后，添加修辞能够提升场景的丰富度。修辞建议使用“非常规”、“陌生化”的搭配，追求神似而非形似，更能激发读者的感受力。例如：一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。（用“古井里的小水泡”比喻“喜悦”，化抽象为具体，同时使用了拟声词“咕嘟咕嘟”，整个场景一下子活起来了）

原浩《多出来的第六人》用个俗气的比喻，这是一本典型狼人杀模式的小说。五个抢匪抢了大钻石，逃亡路上碰到暴雨泥石流而临时躲到山上的洋馆，结果洋馆里的一家人是劫杀路人的杀人魔，抢匪中还不知不觉混进了非人类的“第六人”…… 于是故事就讲述了抢匪、杀人魔、第六人这三方整夜的逃杀，何况五个抢匪本身就各怀鬼胎。这个创意可以说想写得不好看都有难度，每章都在死人，第六人的身份、被调包的钻石去向等悬念能吸引读者一直读下去。作为一本有超自然要素的恐怖小说，书中登场的非人存在“山之眼”写得很不错，正如故事中反复提及的“山之眼什么都不做”“山之眼是水面，只会映照出人的内心”，比较成功地刻画了一尊非善非恶、无情注视人类的神明。除此之外，在乡村劫杀魔和当地民间传说的部分还引入了一点关于城乡对立、资源分配失衡的议题，也是不错的想法。

《雅典谋杀案》：穿越时空的推理之旅最近读了一本西班牙作家何塞•卡洛斯•索莫萨的小说《雅典谋杀案》，真是让人眼前一亮。其实这本书早就有简体中文版了，十多年前上海人民出版社就出版过，书名是《洞穴》。不过，我还是更喜欢《雅典谋杀案》这个名字，简单直接，特别能吸引推理迷的注意。这本书的结构真是让人拍案叫绝，属于那种作中作的设计，但又不太像典型的作中作。可能是我阅读量还不够，读完总觉得全书结构有点似曾相识，但又说不上来像哪本书。总之，这本书的嵌套结构和互动内层故事让读者、作者和译者三者世界交织在一起，仿佛进入了小说版的《盗梦空间》。这本书的目的是想实现柏拉图的五要素，串联起作者、译者和读者三者的世界。虽然我对哲学不太懂，但至少整个故事有很强的代入感，能跟着主角和译者一起感受到情节的紧张氛围。这除了和本书的结构有关之外，还得益于作者的文笔。至于故事内容，主线是发生在古希腊学园的谋杀案，塑造了一个解谜人的形象，其实就是那时候的侦探。整个案件的谜底其实并不复杂，虽然设置了一层反转，但对于看惯了各种惊天逆转的推理读者来说，倒谈不上有多意外。不过，这本书更让人在意的是其中的翻译家这一角色，他如何一步步与故事中的角色产生互动直至最后融入故事之中。到最后，真相又回归到哲学之上，不知道算不算崩坏。最后想说的是，这本书强烈建议看纸质版。为了配合本书的结构和背景，书的装帧和设计上真是下足了功夫。采用了蒙尘效果以达到一点古书的观感，通过手写注释的形式表现译者世界，另外还附赠了一本别册“我”模拟出一个读者的阅读感受，同时也是一个小的悬疑故事，从而打通读者世界。总之，在书的内容已经足够精彩的前提下，这些别具匠心的设计就更是锦上添花了！

鲁迅《故乡》备课全攻略经过两天半的辛勤努力，终于搞定了鲁迅的《故乡》。以下是我的备课笔记，希望能帮到大家。一、简单导入首先，先聊聊背景，简单介绍一下鲁迅和《故乡》的创作背景。二、二单元导读研读，了解单元学习目标这部分主要是为了让学生们明确本单元的学习目标，了解小说的基本特点。三、介绍小说体裁基础知识：定义和三要素讲解一下小说的定义和三要素（人物、情节、环境），为后续的情节梳理和人物分析打下基础。四、本课基础知识讲解（字词、成语）重点讲解一些生僻字和成语，帮助学生更好地理解课文。五、情节梳理，整体把握，介绍部分梳理情节的方法以及有关情节的考点这部分主要是为了让学生们理清小说的情节，掌握一些梳理情节的方法和技巧。六、人物形象分析 1️⃣ 梳理本课所有的人物，找到一个“变”字，利用表格来对比人物前后的变化（闰土—农民代表、杨二嫂—小市民代表）。 2️⃣ 区分“我”和作者，了解“我”是当时社会进步知识分子的代表。 3️⃣ 在黑板上画出人物三角关系，来探究引起人物发生如此的变化的原因：生活：苛税、官、绅…，揭示封建军阀与官僚地主的黑暗统治以及帝国主义与封建势力的勾结下社会的黑暗。思想：我和闰土的生分，以及分别对于“迅哥—老爷”称呼的变化的看法：“厚障壁”、“不懂事”，都指的是封建社会等级制度和观念，从而批判其对人思想的毒害。人与人关系：杨二嫂对我的敌视以及对闰土的陷害，体现农村经济破产下人性的扭曲。七、对现实的描写是揭露是批判，但重要的是，本文有“立于瓦砾堆之上的鲜花的开放” 1️⃣ 环境：第88段描写未来环境的美好，凸显出希望。 2️⃣ 人物、情节：离开故乡时，描写宏儿和水生的约定。 3️⃣ 突出最后一句：走的人多了，也便成了路，心中的希望要通过行动才能实现。八、最后勾联一下古诗三首李白“长风破浪”的人生破局，刘禹锡“千帆过”、“万木春”的新旧事物迭代，苏轼“但愿人长久”的凝视人生苦难之后的祝愿，都化做了此时鲁迅经过审视自己精神历程后的“走的人多了，也便成了路”的希望。希望这些内容能帮到大家，让我们一起加油，期待更多的精彩内容！𐟓š

小学语文答题公式，轻松拿高分！ 𐟓š 阅读答题公式模板，帮你更有条理地找到答案，让你的回答更加清晰明了。通过反复练习，你的阅读理解能力会逐渐提高，更好地理解文本！五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语十二类词性：名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词记叙文六要素：何时（when）、何地（where）、何人（who）、何因（why）、何过（how）、何果（what）三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙两种基本议文结构：提出问题-分析问题-解决问题；提出观点-论证观点-总结观点四种议文论证方法：举例法、对比法、比喻法、道理法小说三要素：人物、情节、环境七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语三种词性：名词性短语、动词性短语、形容词性短语修辞手法的作用拟人：生动形象，答题格式为“生动形象地写出了+对象+特性” 排比：有气势，加强语气，一气呵成，答题格式为“强调了+对象+特性” 设问：引起读者注意和思考，答题格式为“引起读者对+对象+特性的注意和思考” 反问：强调，加强语气，答题格式为“强调了+对象+特性” 反复：强调，加强语气，答题格式为“反复强调了+对象+特性” 某句话在文中的作用首句：开篇点题，渲染气氛（记叙文、小说）或埋下伏笔（记叙文、小说），为下文作铺垫，总领下文文中句：承上启下，总领下文，总结上文末句：点明中心（记叙文、小说）或深化主题（记叙文、小说），照应开头（议文、记叙文、小说）三段意的归纳记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，格式为（时间+地点）+人+事说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式为“说明（介绍）+对象+特点” 议文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点是什么，格式为“用什么方法+论点+论据” 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为与人们认识事物的规律不一致（由浅入深，由表及里，由现象到本质）该词与上文是一一对应的关系这些词是递进关系，环环相扣，不能互换某句中某个词能否换或另一个词？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描绘了…… 副词（如都，非常，只有等）：不行。因为该词准确地说明了情况表程度，表限制，表时间，表范围等通过这些公式和技巧，你可以更系统地理解和回答小学语文阅读理解题目，轻松拿高分！

女频小说大纲𐟌𘯼š八大要素 𐟌 一、故事背景时代设定时代：[具体时代] 时代特征：[详细描述政治、经济、文化等方面特征] 地域设定主要地点：[具体地名] 地域特点：[自然与人文环境描述] 𐟑堤𚌣€人物设定主角基本信息姓名：[名字] 年龄：[X] 外貌：[描述] 性格：[列举主要性格特点] 身份背景：[家庭、社会地位、职业等] 目标与动机主要目标：[阐述] 动机：[说明] 成长历程：[从初始状态到最终变化的简述] 配角重要配角姓名：[名字] 年龄：[X] 外貌：[描述] 性格：[列举主要性格特点] 身份背景：[家庭、社会地位、职业等] 与主角关系及作用：[说明互动关系及在故事中的作用] 次要配角姓名：[名字] 年龄：[X] 外貌：[简要描述] 身份背景：[简单说明] ❤️ 三、感情线爱情线相遇与相识：[相遇场景与情节] 情感发展升温阶段：[描述经历与情感变化] 矛盾冲突阶段：[矛盾产生原因与表现] 和解与深化阶段：[解决矛盾及情感进一步发展过程] 情感特点：[如浪漫、虐心等类型说明] 友情线好友姓名：[名字] 友谊建立：[缘由与经过] 友情考验与发展：[面临的危机及化解过程] 亲情线家庭成员：[列举主要成员] 家庭关系：[描述与主角的关系及影响] 家庭矛盾与解决：[如有矛盾，说明情况与解决方式] 𐟒𜠥››、事业线（若有）事业目标：[主角事业追求目标] 发展历程起步困难：[初期面临的挑战] 成长过程：[关键机遇、突破与成长经历] 事业影响：[对主角性格与人际关系的影响] 𐟓– 五、剧情主线开篇钩子：[极具吸引力的开头情节或悬念] 主要情节发展情节 1：[事件简述] 情节 2：[事件简述] …… 结局设定：[大团圆、开放式或遗憾结局等说明] 𐟌𑠥…�剧情支线人物支线配角支线 1：[配角姓名及支线情节简述] 配角支线 2：[配角姓名及支线情节简述] …… 事件支线事件支线 1：[事件名称及简述] 事件支线 2：[事件名称及简述] …… 𐟒堤𘃣€关键情节与冲突关键情节关键情节 1：[情节描述] 关键情节 2：[情节描述] …… 冲突设置人物冲突：[列举主要人物冲突情况] 环境冲突：[描述主角与环境的冲突] 内心冲突：[主角内心矛盾情况] 𐟎蠥…룀主题与寓意主题表达：[小说主题阐述] 寓意暗示：[如有寓意象征元素，简要说明]

最新看了本分类是【恐怖灵异】的小说，开局描写很恐怖很灵异，气氛很到位，然后第五章【系统】出来了，给出主角能力评级，诡怪评级，副本通关评分——诡异就这样被【系统】带来的衍生能力，给的道具解决了。这一刻我真心感受是绝望的，我能理解作者为什么这么写，恐怖类小说你不写修仙体系，不写游戏结算体系，那就没办法写长…… 但恐怖要素也随着这个体系的出现……没了啊！[淡淡的]

掌握这六大要素，提升你的写作能力！ 𐟓– 一、观察：用五感捕捉生活细节听觉：用耳朵去听，世界的声音如此丰富。嗅觉：用鼻子去闻，气味是写作的另一面。味觉：用舌头去尝，味觉能带来独特的灵感。触觉：用皮肤去触摸，感知环境。视觉：用眼睛去看，视觉是最重要的感官。 𐟓– 二、想象：让思维飞翔以诗为师：诗人造句，三句话不离想象。联想练习：联想力是天生的，多读诗可以提高想象力。古典诗变奏：把古典诗重新写成现代文。 𐟓– 三、体验：设身处地，感受他人直接经验：用自己的经验，体验别人的心境。间接经验：多读历史、小说、纪实文学，多看戏。 𐟓– 四、选择：让素材为你所用根据情感选择：选什么样的素材，和要表达什么样的感受密切相关。根据含蓄原则：选择字词，遣词造句体现文学素养。 𐟓– 五、组合：布局文章结构陈列式：静如磐石，适合写景。波浪式：去如流水，适合写事。穿梭式：回环往复，适合抒情。 𐟓– 六、表现：最初的动机，最后的目的观察、体验、想象而后选择，选择而后组合，组合而后表现。 𐟓– 七、作文六要之“观察” 多看一眼，细看一眼。从生活经验中搜索写作的材料，第一个功夫是观察。 𐟓– 八、作文六要之“想象” 以诗为师。诗人造句，三句话不离想象。 𐟓– 九、作文六要之“体验” 将人心，比自心。学会体验，才能写别人的事情。 𐟓– 写作的三个阶段：文从字顺：用字不违反约定俗成。意新语工：内在构意求新，外在构意求工。文章的起心动念要导引升华，修辞造句要选择锻炼。言近旨远：文字简练，回味无穷。

宜宾四中面试复盘：语文教学与教材解读一、自我介绍还是那套老生常谈的自我介绍，已经驾轻就熟了。二、提问环节语文教学既要高考导向，又不能完全以高考为导向，如何理解这句话？这次回答得不太理想，主要是从功利性和人文性两个方面来谈，但逻辑不够清晰，没有分条缕析，也没有亮眼的中心观点。如果再遇到类似题目，我会用“没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天”这句话来开头。首先，肯定高考导向的功利性教学是不可避免的，从学生角度看，功利性关乎前途，我们也要为学生前途负责。从学校发展角度看，只有教出成绩，学校才能打响口碑，获得更多资源，进一步发展，才有生存空间。从教师角度看，高考成绩也是教学成果的一种体现。但只顾今天，不顾明天是不符合立德树人的教育目的的，我们要培养全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须重视学生多种素养的综合发展，从五育并举到五育融合。从语文学科教学来看，语文课标规定语文是学习祖国通用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是语文课程的基本特征。这要求我们去激发学生对祖国语言文字的热爱，了解语言文字的内容及使用方法，通过听说读写的活动提高学生的语言知识储备和语言能力，推动学生核心素养的发展。对部编版高中语文教材的了解一共有几本书？从目录入手，由哪些部分组成？课文的构成、探究单元、整本书阅读。从单元入手，有单元导语、课文和单元任务。单元导语可以了解这一单元的语文要素和人文主题，单元任务可以思考设计怎样的途径使学生完成学习任务，学到语文知识，提升语文能力。单元内部也要存在一个整合，通常是主题相关但文体不同，既要有文体文本的教学，如小说三要素、五首诗歌的意象、语言、情感等，又要进行纵向对比，找出异同，从而更好地组织教学。

《乔一日记》学言情技巧！ 𐟓š 书名：《我不喜欢这世界，我只喜欢你》 𐟖‹️ 作者：乔一 𐟓– 出版社：爱格，湖南少年儿童出版社这本书虽然有点老，但喜欢言情小说的朋友们应该都看过。它短小精悍，充满了搞笑剧情，但其中蕴含的情感描写技巧值得我们学习。我已经把它运用在我的小说中，效果非常好。制造反差感 𐟒劊男女主角的性格要有强烈的反差，这样才能产生矛盾和冲突，读者才会有期待感。比如，书中的女主角话多，经常在男主角耳边叽叽喳喳。有一天，她突然问男主角会不会觉得她很罗嗦。男主角正在开车，无表情地说：“是挺罗嗦的。”女主角有点不高兴，以为他一直觉得她烦。结果，男主角突然笑了，说：“反正听你罗嗦，一辈子习惯就好。”这种反差感让人哭笑不得。在差异中找共同点 𐟔 男女主角的价值观不同，但要学会磨合，适当妥协，寻找共同点。比如，男主角睡觉必须开灯，而女主角习惯关灯。为了迁就她，男主角主动把灯关了。结果，她一夜睡不着，又爬起来把灯打开。于是，男主角干脆睡沙发。那段时间，他们两个都神经衰弱。第一个七夕节，男主角送她的礼物是眼罩，这样他们都可以安心睡觉了。感情线的要素 ❤️ 写言情小说时，记住这五个字：萌、爽、酥、暴虐。围绕这五个字铺设情节，剧情就会有波折，读者会有期待。比如，书中的女主角经常在男主角耳边叽叽喳喳，而男主角则显得有些冷漠。这种糖和盐、刀子和蜜的交替出现，让读者欲罢不能。姐妹们，当你们写言情小说卡文时，可以试试这些技巧哦！

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