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there的音标新上映_用there be写我的家乡(2024年12月抢先看)

内容来源：牛排名所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

there的音标

新概念1A课后：U8L16 𐟎“课堂回顾：Unit 8 Lesson 16 𐟔句型练习 𐟓–课程内容： There be句型方位介词：at，on，near，in 音标/k/和/g/ 𐟔重点语法： 1️⃣ There be句型，当be动词为is 一般疑问式：Is there a/an…？肯定回答：Yes，there is. 否定回答：No，there isn't. 肯定式：There's a/an… 2️⃣ 不定冠词a和an的用法元音字母a、e、i、o、u前用an 3️⃣ 方位介词： in：在……里面（bowl、box） on：在……上面（table、floor） near：靠近 𐟓核心单词： door门 secretary秘书 basket篮子 bowl碗 apple苹果 orange桔子 house房子 near在……附近 river河 tree树 𐟒즠𘥿ƒ句型：句型1️⃣ Is there a man at the door？ Yes，there is. Is there a man at the desk？ No，there isn't. 句型2️⃣ There's a man at the door. Is there？Who is it？ It's the postman. 句型3️⃣ Is there a basket on the floor？ Yes，there is. Is there a basket on the table？ No，there isn't. 句型4️⃣ There's a basket on the floor. Is there？Is it an old one？ Yes，it is.

教孩子拼音的那些事儿 𐟓š 最近带女儿一起运动和学习，运动部分进行得不错，但学习部分就有点糟糕了。可能是队友负责的缘故吧。这两周的听写特别难，复韵母的数量多得吓人，而且老师上课时也没怎么教。因为孩子们这几周活动多，教师节、儿童节还有毕业典礼的表演录音各种排练，真是忙得不可开交。幼儿园本来应该是童年最美好的时光，没有任何课业压力，每天都期待着玩什么、做什么、high什么，学会跟朋友们相处，学会生活的基本技能，这就是幼儿园的意义。我们特意选了一家口碑很好的幼儿园，结果现在也被幼升小卷起来了，最后几周在冲刺学习KPI，不管是听写的sightwords还是各种拼音，难度都直线上升。昨天队友教了一个多小时的复韵母，他其实比我教得好多了，因为他更有同理心。我常常陷入“it’s just this way, what’s there to explain”的傲慢心态，但他会常常问为什么，为什么会有这个规律，为什么Wednesday的D不发音，为什么韵母的音标要在某个韵母上面。所以他真的能做到“知其然且知其所以然”，而我因为常年应试教育的训练，技能就是无论如何把这件事情掌握了再说。教完之后他显得很挫败，跟我说他认为学校的教学速度和方法都很不科学。我想了一下，这大概就是新加坡的教育DNA，内耗严重，卷么卷不过东亚，躺么躺不过欧洲。我既要孩子们全方位的能力发展，也要PISA全球遥遥领先，数学英文一骑绝尘，做打工人中最耀眼的那一个金字招牌（此处没有que周受资，如有联想纯属巧合）。可是人生，何必要既要还要也要，有所得必有所失，专注做自己热爱的，花时间做重要的，放弃不重要的，也是很好啊。反正今天如果女儿的复韵母默写还是满篇错误我不会焦虑了，因为这很正常。

𐟓š 一分钟掌握单词 "jabber" 𐟎‰ 𐟔 谐音记忆小技巧：ja（结）bber（巴），结巴就是讲话含糊不清（jabber）。 𐟓– 单词拼写：jabber 𐟓‹ 音标发音：英 [눤ꒃ梉™(r)] / 美 [눤ꒃ梉™r] 𐟓 词汇含义：v. 急促、含糊不清地讲话 | n. 急促不清的话 𐟌𐠤𘾤𘪤𞋥퐯𜚄ad sat there in silence. I guess he wanted me to listen instead of jabbering away at the mouth. 𐟓– 译文：爸爸坐在那儿沉默不语，我猜想他希望我认真地听而不是插嘴胡说。

如何高效自学《新概念英语》？大家好，我是昂立的Daisy老师。今天我们来聊聊如何高效自学《新概念英语》。《新概念英语》（1）这本书可是英语学习的敲门砖，涵盖了英语的基本语音、语调、语境体验，包括所有的音标、同化等内容。学完这本书，你的英语能力会有显著提升。基本能力目标 𐟎ŽŒ握约1500个词汇；掌握8种基础语法时态，能够进行简单的阅读和写作；掌握10种词法（名词、动词、形容词、副词、介词、冠词、数词等）；掌握约50个生活场景；掌握近150个常用口语句型，能够进行大部分主题的日常对话。内容分布 𐟓– Lesson 1-30：讲解名词、代词、be动词、实义动词、形容词、冠词，以及there be、肯否疑问句、特殊疑问句、祈使句、any/some等词的用法。 Lesson 31-72：讲解时态，如一般现在时、现在进行时、一般将来时（be going to）、一般过去时，总共5个简单句式架构。 Lesson 73-108：讲解现在完成时、宾语从句、一般过去时的不规则用法、副词的用法、复合句等。 Lesson 109-144：讲解更多复合句、比较级的特殊用法、宾语从句时态等。背诵建议 𐟓š 基础篇（51-89课）：这些课文是整个教材的核心部分，需要达到熟练程度。进阶篇（83-117课）：重点介绍现在完成时态，为理解更复杂的时态打基础。提高篇（117-144课）：相对次要，可以用作运用拔高，需要一定程度的熟练掌握。小结 𐟓 《新概念英语》（1）这本书真的是英语学习的好帮手，从语音到语法，从词汇到句型，涵盖了英语学习的方方面面。只要你有耐心和毅力，按照这个方法一步步来，相信你的英语水平一定会有质的飞跃！有问题随时问我哦！

每天3秒记单词：impel 𐟔𘥍•词：impel 𐟔𘩟𓦠‡：英/美 [骭눰el] 𐟔𘧿𛨯‘：v.促使；驱策；迫使 ✅巧记：im➡（银）pel➡（票）：只有银票才能促使（impel）我干活！ ✅词汇拓展：词根pel=推 expel𐟑‰𐟏𛥸（出去）+pel𐟑‰𐟏𛦎襇𚥎𛰟‘‰𐟏𛶮排出 impel𐟑‰𐟏𛩭（向内）+pel𐟑‰𐟏𛥆…在推动𐟑‰𐟏𛶮促使 repel𐟑‰𐟏𛲥（反复）+pel𐟑‰𐟏𛥏复推𐟑‰𐟏𛶮击退 dispel𐟑‰𐟏𛤩s（分开）+pel𐟑‰𐟏𛦊Š...推分开𐟑‰𐟏𛶮驱散 propel𐟑‰𐟏𛰲o（向前）+pel𐟑‰𐟏𛥐‘前推𐟑‰𐟏𛶮推进 compel𐟑‰𐟏𛣯m（加强）+pel𐟑‰𐟏𛥼𚧡짚„推𐟑‰𐟏𛶮强迫 ✅例句：There are various reasons that impel me to that conclusion. 有各种原因促使我作出那个结论。

英音和美音的区别，你真的了解吗？𐟌 说到英语口语，咱们不得不提的就是英音和美音的区别。其实，英音也是多种多样的，南部和北部的口音差别还挺大的呢。比如，伦敦腔（Cockney）就是南部口音的代表，它的特点是比较大声、重音多，还喜欢吞音。比如“letter”这个词，伦敦腔就会把“t”吞掉，读成“le er”，而“water”则读成“wa er”。不过，这种口音通常被认为是工人阶级的口音，所以千万别误会女王也说这种口音哦！说到英国腔，一般指的是牛津腔（RP），也叫英国普通话。这是英国受贵族教育的人说的口音，特别标准、含蓄。发音时嘴巴肌肉紧绷，结尾多用降升调，听起来特别高贵。相比之下，美音就显得比较随意了。英音发音到位，嘴形、舌位都很讲究。比如发双元音/ai/时，英音有明显的嘴形滑动动作。要学好英音，音标发音可是要下苦功的。相比之下，美音说话比较轻松，开口较小，嘴巴绷得也比较紧，声音不是那种懒懒的绵长音。那么，英音和美音到底有哪些主要区别呢？让我们一起来看看吧：英音不发卷舌音：比如“careful”和“there”，英音读成“ca额ful”和“the额”。只有在连读时才会有卷舌音，比如“major”，单独读时结尾是“额”音，但在“major in”短语中，r音会跟后面的元音“i”结合，读成“majo rin”。重读闭音节中的字母o：英音发小口形的/钯，而美音则发大口形的[鑝。比如“box”和“bottle”，英音读得比较短。字母a的发音：在[m]、[n]、[勝、[s]、[、[f]前的字母a，英音发/a:/，而美音则发梅花音[㦝。记住，英音里的/a:/不需要开口很大，而梅花音[㦝则开口很大。字母t的发音：当字母t出现在两个元音之间且处于非重读位置时，美音会发近似[d]音，显得声音比较慵懒。比如“water”和“better”，美音会读成“wader”和“beder”。如果是英音Cockney，t是吞掉的；RP就正常读出来，还念得特别正式。字母u的发音：在[l]、[d]、[n]、[t]之后，美音倾向于读[u]，而英音则倾向于读/ju:/。比如“student”、“stupid”和“attitude”，英音的/tju:/发音有点像读“秋”。如果你想学最标准的英音音标，可以去BBC English Learning。记得不要英音、美音混说，英美用词也要区分。最后，美式KK音标和英式DJ音标写法不一样，美音有些音也是英音没有的。总之，无论是英音还是美音，都有自己独特的魅力和规则。希望大家能根据自己的喜好和需求来选择适合自己的口音，毕竟语言这东西，多样性才是最美的！𐟌ˆ

六年级家长必看：如何高效陪伴孩子学习？很多家长在孩子上六年级时，往往会感到迷茫，不知道该如何帮助孩子。其实，只要掌握以下几点，即使是普通的孩子也能在六年级取得突破。以下是一些双教师家庭在六年级的规划经验，希望能帮助到各位家长。 𐟓š 语文晨读晚默：早上起床后大声朗读20分钟，可以选择站着读以保持清醒。周一读古诗词，周二读文言文，周三读作文，周四读课文，周五复习生字词。古诗文：背诵、默写并翻译重点篇目，如《蝉》、《乞巧》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》。阅读：每天练习1篇阅读理解，掌握答题技巧，如带着问题抓文章、从文中找答案等。作文：按照主题整理素材，如亲情、成长等，分别整理好的开头、结尾和过渡。每周限时写1篇作文，并进行精细化批改。 𐟔 数学复习：回顾3-6年级的数学知识点，通过画思维导图的方式，按专题进行地毯式复习。不懂的地方重新看课本并做专项练习。计算：每天练习20道计算题和1道综合应用题，计算题以方程、分数运算为主。思维：高年级越注重数学思维，尤其是五六年级，很多内容和初中接轨。可以通过练习《六上90道思维训练题》来提升。错题：学会整理错题本并做好分类，标明出错原因，考试前再做一遍。 𐟌 英语单词：听写1-8单元的单词，背诵平时在阅读理解和写作中遇到的生词。语法：重点练习特殊疑问句、there be句型、介词的固定搭配、祈使句。听力：精听课文音频，把课文中的固定搭配和短语盖上，做填空训练。音标：虽然小学不进行音标的练习，但学习音标有助于提升孩子的语感和记单词的速度。 ⚠️ 六年级家长们别再选择逃避了！六年级很关键，跟着我一起抓！争取在期末和孩子一起取得一份满意的答卷❗️一起加油～

每日单词挑战：趣味记忆gloom 𐟎—奍•词挑战：3秒记忆 𐟔„ 单词：gloom 𐟓㠩Ÿ𓦠‡：[顬u됭] 𐟓 翻译：n. 忧郁；昏暗；愁闷 vt. 使忧伤；沮丧 𐟎ˆ 趣味记忆小技巧：想象一下，滚（g）了100米（loom），心情是不是变得郁闷（gloom）了呢？ 𐟌𐠤𞋥导š 当裁员消息宣布时，办公室里弥漫着忧郁和沮丧的气氛。 There was a feeling of gloom and depression in the office when the news of the job cuts was announced. 𐟌Ÿ 快来试试这个有趣的记忆方法，你学会了吗？

五秒记单词！schedule ✨趣味单词: schedule ✨词性：名词 (n.) - 计划，进度表；公共汽车、火车等的时间表；清单，一览表；节目表；课程表；附件；报税单动词 (v.) - 安排，预定；列入，收进 ✨音标: [눊ƒedju됬] ✨联想记忆法: 今天在路上遇到堵车，计划被耽误了，所以记住了"schedule"这个词。 ✨例句: There may be some minor changes to the schedule. 时间安排也许会有些小小的变动。 [太阳R]今天的单词你记住了[草莓R][太阳R]

人教版四年级英语上册全册教学反思 𐟓š 认真整理了四年级上册的英语教学反思，涵盖了六个单元，每个单元六个课时，对每课时的教学内容进行了详细反思。 𐟓– Aspell教学反思 𐟔 在这节拼写课上，学生们掌握了四个与日常生活紧密相关的词汇：cake、face、name和make。通过图片和音标的辅助，学生们不仅学会了这些单词的拼写，还通过插图加深了对单词含义的理解。此外，学生们还通过练习题锻炼了听音辨字母的能力，为后续的拼写练习打下了基础。 𐟓– Btalk教学反思 𐟤 学生们学会了与清洁活动相关的词汇，如“clean”、“classroom”、“windows”、“teachers' desk”和“blackboard”等。通过对话练习，学生们掌握了在团队合和请求帮助时使用的社交用语，如“Let me help you.”和“Thank you.”。 𐟓– Blearn教学反思 𐟏력�”Ÿ学会了与教室环境相关的词汇，如“fan”、“computer”、“teacher's desk”、“wall”、“door”、“floor”、“desks”等。学生不仅学习了表示颜色的词汇，如“orange”和“green”，还学会了如何在描述物体时运用这些词汇。 𐟓– Readandwrite教学反思 𐟔 本课时，学生学会了如何使用“Where is”来询问物品的位置，以及如何用“It is in/on/under/near.”来回答这类问题。通过练习，学生们加深了对介词“in”、“on”、“under”和“near”的理解和运用。 𐟓– Unit2 Myschoolbag Atalk教学反思 𐟎’ 本节课通过生动的图片和有趣的对话，学生们成功掌握了关于学校用品的英语词汇，如schoolbag、ruler、pencil、eraser、English book、maths book和storybook等。 𐟓– Unit3 My friends Atalk教学反思 𐟑堦œ쨊‚课学生能够理解和运用询问和回答朋友名字的句型，如“What's his/her name? His/ Her name is”以及描述朋友外貌的句型，如“He's/She's tall and strong/thin.”。 𐟓– Unit4 My home Atalk教学反思 𐟏ᠥœ覜즬ᨋ𑨯�™学活动中，学生们展现出了对基本对话结构的良好理解。他们能够模仿跟读对话，有的学生能够背诵重要句子。本节课的难点是关于位置描述和物品归属的简单疑问句，如“Is it in/on/under/near?”等。 𐟓– Unit5 Dinner's ready Atalk教学反思 𐟍𝯸 本次教学活动学生掌握了使用英语表达关于晚餐询问和喜好的基本句型，如“What would you like for dinner?”及其回答“I'd like some”。通过完成调查问卷，学生进一步巩固了如何用英语表达自己或他人的食物喜好。 𐟓– Unit6 Meet my family Atalk教学反思 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栩€š过本次教学活动，学生对“How many+复数名词”的句型结构有了初步的认识和掌握。他们能够识别并模仿使用这一句型来询问数量，如“How many people are there?”和“How many apples are there on the tree?”。此外，学生也接触到了家庭成员的词汇，如“dad”、“mum”、“sister”和“brother”等。

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