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抑制拼音最新视觉报道_怂恿的读音(2024年12月全程跟踪)

内容来源：牛排名所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

抑制拼音

教资科目二学习迁移全解析 𐟓学习笔记（教资科目二第四章第四节：学习迁移） 1️⃣定义：一种学习对另一种学习的影响→举一反三、触类旁通 2️⃣分类 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ （1）按迁移的结果不同（积极｜消极） ①正迁移：助长、促进→阅读技能的掌握有助于写作技能的形成 ②负迁移：抑制、阻碍→学习汉语拼音发音会阻碍英文音标发音的学习（2）按迁移发生的方向的不同（时间先后） ①顺向迁移：先对后→学会了打乒乓球后对打网球的影响（前摄抑制） ②逆向迁移：后对先→学习完英语语法后加深了对以前学过的中文语法的理解（后摄抑制）（3）根据迁移的内容不同 ①一般迁移：原理、原则和态度的具体应用→学乘法口诀后会做乘法口题 ②具体迁移：具体经验重新组合并移用到另一种学习之中→石｜磊，口｜品（4）根据迁移内容的抽象和概括水平的不同 ①横向（水平）迁移：同一水平→学完𐟍Ž学𐟍 ②纵向（垂直）迁移：不同水平→学完𐟍Œ学水果两种形式：自上而下｜｜自下而上（上：大的概念，下：小的概念）（5）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同 ①同化性迁移：不改变原有的认知结构→学习了鸟是会飞的动物，麻雀也会飞，推断麻雀也是鸟 ②顺应性迁移：调整原有的经验或对新旧经验加以概括→学习了鸵鸟不会飞但也是鸟，推断并不是所有的鸟都会飞 ③重组性迁移：原有学习的基本经验成分不变，将各成分间的组合关系发生变化→eat不改变任何一个字母，只变化顺序就变成tea 3️⃣学习迁移的理论（一）早期 1、形式训练说（沃尔夫） ①以官能心理学为基础 ②通过训练，迁移是无条件的、自发的 2、相同要素说（桑代克、伍德沃斯） ①只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移 ②两次学习在刺激-反应联结上的相同要素 3、概括化理论（贾德） ①学习者可以概括出“两组学习活动”的“共同原理” ②“水下击靶”实验 4、关系转换说（苛勒） ①两种学习之间存在一定的关系 ②学习者对这一关系的理解和顿悟 ③“小鸡啄米”实验 4️⃣影响学习迁移的主要因素（一）相似性 1、学习材料之间的相似性 2、学习情境的相似性（二）原有认知结构 1、学习者的背景知识 2、原有知识经验的概括程度 3、学习策略的水平（三）学习是心向与定式 5️⃣有效促进学习迁移的措施（一）关注知识经验，完善认知结构（二）选择教学内容，安排教学过程（三）教授学习策略，提高迁移意识

狗狗心衰的福音：盐酸贝那普利片 𐟐𖠥‰饁奺𗯼Œ我们关心！如果你的狗狗正在经历心衰的困扰，那么“伏泰康”盐酸贝那普利片可能是一个有效的解决方案。 𐟒Š 兽药名称：通用名称：盐酸贝那普利片商品名称：伏泰康（FORTEKOR@ Flavour 5mg Tablets）英文名称：Benazepril Hydrochloride Tablets 汉语拼音：Yansuan Beinapuli Pian 𐟔젤𘻨恦ˆ分：盐酸贝那普利，一种前体药物，在体内水解为活性物质贝那普利拉。 𐟓Š 药理作用：药效学：贝那普利拉是一种高效的选择性血管紧张素转化酶抑制剂，可阻止无活性的血管紧张素转化为有活性的血管紧张素Ⅱ，抑制醛固酮合成，从而降低血管紧张素Ⅱ与醛固酮介导的效应，包括动脉与静脉血管收缩、肾脏水钠潴留及重吸收（如病理性心肌肥大和肾退行性病变）。 𐟓ˆ 对心衰的狗狗：降压与减轻心脏负荷改善临床症状（如减轻咳嗽、增强食欲等）延长心力衰竭患犬的寿命 𐟔„ 药动学：内服给药后，贝那普利迅速吸收并被水解为活性物质贝那普利拉。贝那普利拉在给药后约1.25小时达到血浆峰值，并呈双相消除，初始半衰期为1.7小时，终末半衰期为19小时。贝那普利、贝那普利拉与血浆蛋白广泛结合，结合率为85~90%。多次给药可导致贝那普利拉在血液中轻微蓄积，一般4天内达到稳定状态。贝那普利拉在犬体内经胆汁和泌尿途径排泄，分别为54%和46%。肾功能损伤不会影响犬对贝那普利拉的排泄，因此，对于肾功能不全的患犬，无需调整给药剂量。 𐟓 适应证：用于治疗犬充血性心力衰竭。 𐟓 用法与用量：内服：每1kg体重，犬0.25~0.5mg，每日一次，或按下表推荐用量使用。可同食物一起喂服，也可单独喂服。本品适口性良好，大多数犬可自主采食。犬体重(kg) >5~10 >10~20 >20~40 >40~80 标准剂量 1/2片 4片 𐟐𞠥…𓧈𑤽 的狗狗，选择“伏泰康”盐酸贝那普利片，为它们的心脏健康保驾护航！

坚决纠正幼儿园小学化等行为，教育部基础教育司负责人提出继续深入整治、纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为，这无疑是保障幼儿健康成长的关键之举。幼儿园“小学化”是一种揠苗助长的教育乱象。在“小学化”的幼儿园里，幼儿们被强制坐在教室里，像小学生一样规规矩矩地学习拼音、算术和识字。他们失去了在户外奔跑玩耍的快乐时光，失去了通过游戏探索世界的自由。本该五彩斑斓的童年被单调的知识学习蒙上了一层灰暗的色彩。这种行为严重违背了幼儿的身心发展规律。幼儿阶段是培养孩子想象力、创造力、好奇心的黄金时期。他们的思维是直观的、形象的，需要通过触摸、感知、体验来认识世界。而“小学化”的教育方式过早地将抽象知识灌输给他们，抑制了幼儿这些宝贵能力的发展，甚至可能导致孩子对学习产生恐惧和厌恶心理。提高保教质量，纠正“小学化”，能让幼儿园回归教育的本真。幼儿园应是充满欢声笑语的乐园，在这里，孩子们可以在角色扮演中体验不同的社会角色，可以在手工制作中发挥自己的创意，可以在故事时间里畅游在想象的海洋。教师可以根据幼儿的特点，设计科学合理的课程，如通过音乐培养节奏感，通过游戏发展运动能力和合作意识等。只有坚决抵制幼儿园“小学化”，才能让每一个幼儿都能在适宜的环境中茁壮成长，拥有一个快乐而充实的童年，为其一生的发展奠定坚实的基础。

𐟚砩˜𛧢与塞住的英语单词大揭秘 𐟚犩˜𛧢和塞住，这些概念在英语中有着丰富的词汇表达。让我们一起来探索这些单词背后的含义吧！ 𐟚𖢀♂️ Stumble（绊跌，迟疑地说）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，“s”代表人，“t”代表人的脚，“b”则表示绊倒。有趣的是，“绊”的汉语拼音“ban”也含有“b”，而“绊”字由绞丝旁组成，象征着绳子一样的东西。所以，当人的脚被阻碍和塞住时，就会绊跌，走路时也会显得颠颠跌跌。 𐟗㯸 Stammer（口吃，结结巴巴地说）：在这个词中，“m”同样表示阻碍和塞住，“s”代表人，“t”表示讲话用的舌头。两个“m”就像舌头被阻碍和塞住一样，讲话时就会显得口吃，结结巴巴。 𐟚砈amper（妨碍，阻碍）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，所以它表示妨碍和阻碍。 𐟚ꠓtem（挡住，堵住，抵制，阻塞）：在这个词中，“m”表示阻碍和塞住，“s”可以理解为“人或物”，“t”表示动作。人或物用动作来阻挡、堵住、抵制或阻塞，就是“stem”的意思。 𐟔„ Bumper（缓冲器，阻尼器，减震器）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，“b”表示两者相碰，也就是冲、阻、震，“er”则表示“东西”，所以“bumper”可以理解为缓冲器、阻尼器和减震器。 𐟌篸 Damp（阻尼，抑制，减幅，潮湿）：在这个词中，“m”表示阻碍和塞住，“d”可以理解为“阻”、“尼”、“抑”、“制”、“减”，所以“damp”可以表示阻尼、抑制和减幅。同时，“damp”也可以表示潮湿，因为它的发音与“潮湿”的“moist”中的“m”类似。 𐟚砊am（阻塞，卡住，扼止，抑制）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，“j”表示挤，“a”可以理解为“介于”，所以“jam”表示在东西之间阻碍和塞住，也就是阻塞、卡住、扼止和抑制。 𐟏ž️ Dam（堵塞，拦阻，屏障，坝堰）：在这个词中，“m”表示阻碍和塞住，所以“dam”可以理解为堵塞、拦阻、屏障和坝堰。有趣的是，汉字“挡”的拼音“dang”与“dam”类似。 𐟚砉mpede（阻碍，妨碍，阻止）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，所以它表示阻碍、妨碍和阻止。这些单词不仅表达了阻碍和塞住的概念，还通过不同的词根和词缀组合，形成了丰富多样的词汇。通过了解这些单词的构成和含义，我们可以更好地理解和掌握英语词汇。

𐟚€【教育部重拳出击】坚决纠正幼儿园“小学化”，守护孩子的纯真笑容！𐟎ˆ 𐟌ˆ孩子的童年，不应被“抢跑”所累在这个快节奏的社会里，我们常常能听到这样的声音：“不能让孩子输在起跑线上！”于是，一些幼儿园悄然间变成了“小学预科班”，孩子们本该无忧无虑的童年，被提前到来的加减法、拼音字母所占据。但这样的“抢跑”，真的对孩子好吗？𐟤” ------ 𐟔堥š决纠正幼儿园“小学化” 据央视新闻最新报道，在教育部今天举行的新闻发布会上，基础教育司的负责人掷地有声地表示：将进一步提高保教质量，坚决纠正幼儿园“小学化”倾向！这一消息如同春风拂面，给无数家长和孩子带来了希望与期待。𐟎‰ 数据说话：近年来，我国幼儿园数量激增，但随之而来的问题也不容忽视。据不完全统计，有超过30%的幼儿园存在不同程度的“小学化”教学现象，这不仅剥夺了孩子们的快乐童年，更可能对他们的身心健康造成长远影响。𐟓Š ------ 𐟌𑠤𘺤𝕢€œ小学化”不可取？ 1. 扼杀创造力：过早接触应试知识，孩子们的思维被框定在固定的答案和模式中，创造力与想象力被严重抑制。𐟎芊 2. 心理健康隐患：面对超出年龄承受范围的学习压力，孩子们容易产生焦虑、抑郁等心理问题，影响未来的成长与发展。𐟘” 3. 身体发育受阻：幼儿期是身体发育的关键期，过度学习忽视了体育锻炼，不利于孩子们的身体健康。𐟏ƒ‍♂️𐟏ƒ‍♀️ 𐟌ˆ 回归本真的教育之路让我们来看看那些成功摆脱“小学化”束缚的幼儿园吧！某知名国际幼儿园，通过引入蒙特梭利教育理念，让孩子们在游戏中学习，在探索中成长。孩子们在这里不仅学会了分享、等待与合作，更在自然的氛围中培养了浓厚的学习兴趣。𐟏늊分析：这样的教育模式之所以成功，是因为它尊重了孩子的成长规律，让教育回归本质——激发潜能，培养兴趣，而非简单地灌输知识。𐟌𑊊------ 𐟚€行动起来，为孩子的未来护航教育部的这一决定，无疑为孩子们的成长撑起了一片蓝天。作为家长，我们更应该认识到，孩子的成长是一场马拉松，而非短跑。让我们携手，共同抵制幼儿园“小学化”，为孩子们营造一个快乐、健康、自由的成长环境吧！𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把行动呼吁：关注孩子的全面发展，从拒绝“小学化”开始。点赞、分享这篇文章，让更多人加入到这场守护童年的行动中来！𐟒–#动态连更挑战#

如何高效管理孩子放学后的时间？开学两个月了，很多家长发现，之前规划的全科启蒙计划难以执行。尤其是课后有兴趣班的，晚上连给孩子讲故事的时间都没有了。今天分享一些小Ming的课后时间管理方法，希望能帮助大家减少焦虑。 1⃣ 规划线下课程时间首先，根据上课时长和距离，每天安排1-2项课程。尽量将一天能完成的课程安排在同一天。比如，小Ming的乐高课和体适能课距离很近，所以安排在同一天。这样晚上回家会比较晚，所以当天的网课可以暂停。周末是学习软件没有课的时间，正好可以用来查漏补缺。 2⃣ 规划线上课程在安排好线下课程后，再规划线上课程。小Ming的线上课程包括思维、英语、阅读、科学和编程启蒙，但并不是每天都上齐，每周都不会落下。 3⃣ 制定详细的月计划没有计划的学习难以坚持，效果也不好。识字、自然拼读、拼音等课程不要同时进行，以免孩子手忙脚乱。阶段性学习虽然只有一个项目，但只要按照计划进行，孩子就会持续进步。 4⃣ 利用零碎时间小Ming放学前，我会提前备好菜。虽然已经节省了很多时间，但炒菜还是需要时间。这时我会给小Ming放一些英文动画、纪录片、科普片或创意片，既能保证他安静不捣乱，还能吸收一些有趣的知识。 5⃣ 亲子共读只要时间允许，亲子共读一定不要停。共读时的亲密和交流是课程无法替代的。通过故事里的各种事件，既能开阔孩子的思路，又能了解他们的心理状态。有时我累了会在床上给小Ming播电子书，讨论下故事内容，换种方式继续阅读。 ⭐️ 重要提示：一定要写月计划，时间越少，计划越要详细。晚上大人和孩子都要尽可能少接触电子产品，因为蓝光直射会抑制褪黑素的分泌，影响睡眠质量。很多家长为了保护孩子的眼睛，会选择手机投屏到电视，但上网课互动时还是需要在手机上操作，不太方便。建议了解光屏，使用起来像平板，连网后可下载常用学习软件，在投影上直接点击即可。最近不少家长都在讨论孩子的视力问题，其实电子产品并不是罪魁祸首，长时间定焦用眼和光线不足的情况下阅读才是真正问题所在。还是要尽可能保证每天2小时户外时间，运动可以优先选择与追视相关的项目，控制好屏幕和阅读时间。

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