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专家点评：省小学英语教研员，正高级教师郑文老师对课堂展示作她强调教师在进行单元整体教学设计时要认真研读新课标，围绕话题为了更好地贯彻落实新课标要求，提升全市小学英语教师的单元整体教学设计水平和教学实践能力，近日，“聚焦单元整体教学 构建虎山小学的郑艺老师从单元整体分析、学生学情把脉、单元蓝图构建、单元评价保障等方面对整个单元的设计意图进行了全景呈现。贺村虎山小学的郑艺老师从单元整体分析、学生学情把脉、单元蓝图构建、单元评价保障等方面对整个单元的设计意图进行了全景呈现。贺村第三节课由龙泉中学副校长李小琴进行Developing ideas的Time for a Change的课例展示。李小琴围绕教学目标精心创编了前置阅读“‘X+外语’跨学科教学高中英语单元视角下跨学科教学展示与研讨会”在上海外国语大学附属外国语学校东校举行。着重探讨对于高中英语单元视角下跨学科教学的思考。她以Delving into History单元为例，辅以相关教学片段的展示，进行跨学科教学第三节课由龙泉中学副校长李小琴进行Developing ideas的Time for a Change的课例展示。李小琴围绕教学目标精心创编了前置阅读第一节课由成都市龙泉驿区师一中学校的周美玲老师展示Understanding ideas部分。周美玲通过图片预测引入圣诞节，引导学生关注着重探讨对于高中英语单元视角下跨学科教学的思考。她以Delving into History单元为例，辅以相关教学片段的展示，进行跨学科教学让渝北区的小学英语老师们对“大观念的单元整体教学”有了初步的印象，找到了新一轮课改的方向，明确了本学期教学及教研的重点。谢雯、吕敏两位老师，分别从历史、地理学科角度作跨学科单元学习方式的介绍。谢雯、吕敏两位老师，分别从历史、地理学科角度作跨学科单元学习方式的介绍。田巧遇老师代表锦华学校英语教研组，以《自立教育强素养自互展学提质效》为主题向大家汇报了锦华学校在自立教育管理理念下的课后，上海市虹口区教育学院教研室主任、特级教师、英语正高级教师、姜振骅对本课进行点评。姜老师指出：本课有三大亮点，完整研讨活动最后，上海市教师教育学院中学教师部部长、特级教师、英语正高级教师汤青充分肯定东校多年来丰富的教学经验，评价本次本次活动由虹口区教育学院高中英语教研员陆佳一主持。上海市教师教育学院中学教师部部长汤青、虹口区教育学院教研室主任姜振骅本次活动由虹口区教育学院高中英语教研员陆佳一主持。上海市教师教育学院中学教师部部长汤青、虹口区教育学院教研室主任姜振骅报告介绍了学校多语种学习中的跨学科单元学习方式，时珍园跨学科项目化课程、AI艺术绘画校本选修课、“模联社团”的综合实践课程在研讨会的最后，渝北区小学英语教研员杨必颖老师就上午的课例逻辑清晰的完整教学单元。单元教学的实施可以引导教师从大观念的近日，在2024年成都市小学英语“新课标理念下大单元整体教学设计”说课展评活动中，成都市青羊区教科院附属实验学校和成都市少br/>胡金宇老师紧扣大单元整体教学理念，深入挖掘英语新教材内涵，巧妙构思单元教学框架。她采用创设情境、互动游戏以及小组合作学校英语教研组蒋内利老师通过课堂展示，呈现了《高中英语（上外版）》选择性必修第四册第三单元ImageTitle单元第4课时-胡金宇老师紧扣大单元整体教学理念，深入挖掘英语新教材内涵，巧妙构思单元教学框架。她采用创设情境、互动游戏以及小组合作等英语单元故事教学优质高效示范课，课后展开了研讨交流。授课教师全新的教学理念和教学方法激起了参与观摩学习老师们的教学思考和锦华学校英语教师黄成艳对谢晓敏老师执教的《Huahua's grandpa从“将要达到什么目标”定位单元教学目标、育人蓝图、课时学习市李明玉英语教育工作室在金瑞小学开展单元主题教学研讨活动，工作室全体成员参加了本次活动。 在工作室主持人李明玉的带领下，由锦华学校英语教师许颖执教的《Plant life》，从学习理解、应用实践和迁移创新三个方面设计教学环节，围绕植物的五个生长阶段“该思政案例基于《新未来大学英语（综合教程）2》第二单元Work Hard, Work Smart进行设计。结合读写素材深度剖析了全球科技变革英语组老师们立足新课标，从单元的整体设计、课时的划分、教学的目标、教学的重点和难点、以及教学的整个过程等多个方面进行了由锦华学校英语教师谢晓敏执教的《Huahua's grandpa》由“Who are they?”“What do they do?”“Why does Grandpa Yuan之后，曹维龙老师以制作蛋糕为背景，带领孩子们认识制作蛋糕的材料及过程，并体会制作蛋糕的乐趣。整节课活动环环相扣，层层首先，郭老师以May即将过生日为背景，带学生们认识不同口味的蛋糕，创设真实情景，使学生在情境中交流自己喜欢的蛋糕口味。英语组的彭术林老师的课题《“双减”背景下小学英语单元作业设计与测评实践研究》通过单元整体作业设计展示活动助力老师实施最后，邵会娜副校长进行了总结，邵校长指出，单元整合不仅是单元内的整合，更是单元间、学科间、年级间的内容整合。教师们要最后，邵会娜副校长进行了总结，邵校长指出，单元整合不仅是单元内的整合，更是单元间、学科间、年级间的内容整合。教师们要大赛采用无生课堂模式进行，参赛选手结合学情、整合教学内容，围绕义务教育英语新课标核心素养进行大单元整体教学设计，通过课例展示结束后，锦华学校英语教师合唱表演歌曲《QueSeraSera》和锦华学校寻梦合唱团带来的合唱《obwisana》，瞬间点燃现场本次开题论证会分以下环节进行：课例分析、课题组成员进行开题报告陈述、专家点评。 刘利华以外研版七上《Module 10 The Spring金奇晓老师执教。他们的课堂让参训老师真切体会到运用好“单元整体教学”能充分激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。在内容编排方面，新版英语教材有很大的变化。“新教材单元开篇学生需要在学习完该单元的知识后，完成制作一份交朋友的思维导图新背景下要求教师要有大单元教学观念，侧重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。新背景下要求教师要有大单元教学观念，侧重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。新背景下要求教师要有大单元教学观念，侧重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。新背景下要求教师要有大单元教学观念，侧重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随后，锦华学校英语教师陶娟对许颖老师执教的《Pant life》进行单元教学目标分析、单元课时分析出发，把此次课例放到“大观念”随后，锦华学校英语教师陶娟对许颖老师执教的《Pant life》进行单元教学目标分析、单元课时分析出发，把此次课例放到“大观念”渝北区小学英语教研员杨必颖老师莅临本次活动并做专题指导，锦华学校党支部书记、校长李龙东，副校长张小涛，副校长王亚旬和教导管城回族区柴郭小学组织全体英语教师开展了“英语学科大单元备课”教学研讨活动。<br/>在教研会上，李校长首先向老师们传达介绍管城回族区柴郭小学组织全体英语教师开展了“英语学科大单元备课”教学研讨活动。<br/>在教研会上，李校长首先向老师们传达介绍管城回族区柴郭小学组织全体英语教师开展了“英语学科大单元备课”教学研讨活动。<br/>在教研会上，李校长首先向老师们传达介绍此次活动由娄底市教科所主办、娄底市第一小学承办，以“推进单元整体教学，提升英语阅读素养”为主题，来自娄底市各县市区的7位此次活动由娄底市教科所主办、娄底市第一小学承办，以“推进单元整体教学，提升英语阅读素养”为主题，来自娄底市各县市区的7位此次活动由娄底市教科所主办、娄底市第一小学承办，以“推进单元整体教学，提升英语阅读素养”为主题，来自娄底市各县市区的7位此次活动由娄底市教科所主办、娄底市第一小学承办，以“推进单元整体教学，提升英语阅读素养”为主题，来自娄底市各县市区的7位会同县明云小学英语名师工作室把探索小学英语主题意义导向的单元整体教学作为2023年工作室教研活动主题。工作室成员教师通过进行单元整体教学说课。通过整个单元的学习，学生逐步理解并加深对“历”下生活这一单元主题的认识，形成“special days at本次活动以“小学英语‘融学课堂’单元整体教学”为主题，分教学观摩和讲座研讨展开。深入推进小学英语“融学课堂”单元整体教学改革，推动英语课内外阅读活动常态化开展，努力培养学生阅读素养和英语核心素养，整体深入推进小学英语“融学课堂”单元整体教学改革，推动英语课内外阅读活动常态化开展，努力培养学生阅读素养和英语核心素养，整体单元教学目标是总体目标的有机组成部分。”因此，老师在传授课程英文写作(作文)”这样的教学方式来进行，这种传统的方式已经不能结合案例开设了《基于单元整体教学的小学英语作业设计实践与思考》微讲座，系统阐述了单元整体教学视角下小学英语作业设计的主要旨在探讨新课标背景下英语单元整体教学，加强区域间合作交流，促进共同成长。湘江新区教师发展中心小学英语教研员黄梦娟、宁乡市本次活动以“小学英语‘融学课堂’单元整体教学”为主题，分教学观摩和讲座研讨展开。不仅如此，据唯知英语的老师们表示，从听力试题的难度来看，唯知英语的单元考试还要比剑桥更难。孩子们会考得如何呢？老师心里不仅如此，据唯知英语的老师们表示，从听力试题的难度来看，唯知英语的单元考试还要比剑桥更难。孩子们会考得如何呢？老师心里鲁网4月10日讯 近日，济南市莱芜第一中学63级开展英语书本单元思维导图构建活动。花园初中英语教师吴海生对人教版八年级下册第四单元进行了单元整体说课。吴老师在研读《英语课程标准》（2022年版）和本单元为落实“双新”要求，赋能教学提质，4月11日至13日，合肥市高中英语大单元说课评比活动在合肥六中菱湖校区鹿鸣厅顺利举行。英语学科单元整体教学视域下的绘本融合研讨结合案例开设了《基于单元整体教学的小学英语作业设计实践与思考》微讲座，系统阐述了单元整体教学视角下小学英语作业设计的主要来源：小教科本期“教育牧笛”分享两篇文章： 1.基于理解的高中英语单元逆向教学设计 2.单元整体教学设计理念下的高中英语课堂研究<br/>基于来源：小教科厨房和房间之间只用浴帘隔开。（图片来源：《每日邮报》） 另一张厨房的照片也显示该房产的前门被多把锁头锁上。 “我明白这些在英语老师做了关于《单元整体视角下的小学英语文本解读》的专题讲座。夏老师在讲座中结合教学实例为教师们生动阐述了单元整体教学基于大学英语高阶课程《跨文化交际》第五单元Leisure time drinks: Tea and coffee进行设计。聚焦立德树人，课前通过茶的历史和基于大学英语高阶课程《跨文化交际》第五单元Leisure time drinks: Tea and coffee进行设计。聚焦立德树人，课前通过茶的历史和基于大学英语高阶课程《跨文化交际》第五单元Leisure time drinks: Tea and coffee进行设计。聚焦立德树人，课前通过茶的历史和基于大学英语高阶课程《跨文化交际》第五单元Leisure time drinks: Tea and coffee进行设计。聚焦立德树人，课前通过茶的历史和本次活动的开展，增进了各学校英语教师彼此的了解，促进了校际交流，深化了英语教师对科学教学理念的理解，相信在众多“英”才英语学习活动观等理念理解透彻，并基于此设计了一系列单元教学活动、学习活动和评价活动，三者环环相扣，实现了教学评一体化。英语学习活动观等理念理解透彻，并基于此设计了一系列单元教学活动、学习活动和评价活动，三者环环相扣，实现了教学评一体化。英语学习活动观等理念理解透彻，并基于此设计了一系列单元教学活动、学习活动和评价活动，三者环环相扣，实现了教学评一体化。人教版九年级英语：全册1~14单元《单词表》，带音标、释义 高清图片，可保存原图打印。 图文均来自网络，版权归原作者所有，人教版九年级英语：全册1~14单元《单词表》，带音标、释义 高清图片，可保存原图打印。 图文均来自网络，版权归原作者所有，来源：小教科来源：小教科新课标理念下的英语学科大单元设计、南岸区英语学科优质课磨课活动。 两校基于“高校、中小学外语学科思政一体化建设”的理念，9月26日上午，太原市小店区长治路小学校英语教研组开展了“进行了核心素养导向的“尊重ⷦ🀦𔻢€型单元学习规划案解读。我们初中三年英语课本包括的所有语法内容都在这张表格里了，并且是按单元总结的，方便同学们平时学习和复习使用，不需要犹豫，来源：小教科随后，王老师以牛津英语5BM4U11 Chinese Festivals为例，进行“尊重ⷦ🀦𔻢€型单元学习规划案解读。她将单元学习规划案的每个数学学科大单元教学研讨在中国，它是家长评判孩子英文水平，提升英语能力的第一选择。 剑桥少儿英语等级考试本质上是为了培养少年儿童的英语基础语言来源：小教科1. I was interested in acting when I was young so I want to be an ______ when I'm older． A. doctor B. actor C. engineer D.五、结语 基于理解的逆向教学设计在一定程度上弥补了传统设计的缺陷，“目标导向”和“结果导出”的设计帮助教师在教学设计过程自媒体单元和大学生单元等五个单元，并增设英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等系列最佳外语短片奖。即日起可通过大赛官网（人教版九年级英语：全册1~14单元《单词表》，带音标、释义 高清图片，可保存原图打印。 图文均来自网络，版权归原作者所有，

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