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兀怎么读音是什么新上映_铻怎么读音是什么意思(2024年11月抢先看)

内容来源：牛排名所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

兀怎么读音是什么

𐟍𕥆œ夫山泉茶兀，你读对了吗？ 𐟤”“兀”这个字，你有读对吗？它其实有两种读音哦，w㹯𜈧ꁥ…€）和w嫯𜈥…€秃）。但是，在我们今天要介绍的农夫山泉新品茶饮料里，它可不是读作“茶兀”，而是“茶€！𐟘‰ 𐟥䨿™款茶饮料，是农夫山泉在2016年的大作，果味与茶香的完美结合，每一口都充满了清新的自然气息。而“€，这个数学中的圆周率符号，代表着无限不循环，就像农夫山泉对茶饮产品的创新追求一样，永远在探索新的口味和可能。𐟒ኊ𐟎‰所以，下次你在超市看到这款茶饮料时，别再读错了哦！它可是农夫山泉的心血之作，值得你一试！𐟥𐀀

寒窗易读｜泽水困卦（47）继上一卦地风升卦后，今天正式开讲《易经》第四十七卦——泽水困卦。卦辞：困，亨，贞，大人吉，无咎。有言不信。泽水困卦是《易经》四大难卦之一，卦义如其卦名，是受困于某物的意思。泽水困卦的构型，上卦为兑为泽为喜悦，下卦为坎为水为困难，象征困局破解后是坦途和喜悦。困卦的含义似与卦辞中第一条断语"亨"不相符，明明已经被困，为何又是亨通的呢？因为君子无论至于何时何地，都需要保持通达，不拘于形，不困于事，才能破局。不仅如此，想要吉还有两个前提，分别是守正，以及必须得是大人……说是君子的话能让人好理解一点，自己正直，才能无咎。如果困局中的人是一满腹邪心得小人，自然无法找到出路。卦辞最后的"有言不信"是对于困局中人的进一步描述。"信"字本义是一人所捎之口信，即语言的传播，后来因为口信需要保持正确，因此必须交给信任的人去做，才引申出了今天"信"的含义。《易经》中的有言无信，就是说自己的想法没有人理解和看重，更不会有人去传播，因为人们向来不会相信非成功人士的语录。爻辞初六：臀困于株木，入于幽谷，三岁不觌。初六爻阴爻得阳位，不得位。 "株木"就是一棵树，臀困在上面，就是一个人坐在那里不愿离开，逐渐失去出门闯荡的能力，慢慢地荒废了自己的人生。最终的结果，是"入于幽谷，三岁不觌"，即陷入一个昏暗的深谷，很长时间没有被其他人看到。初六爻没有断语，就是因为爻辞中展示出的颓废与失败已经淋漓尽致，不必多言。九二：困于酒食，朱绂方来。利用亨祀，征凶无咎。九二爻阳爻得阴位，不得位。九二爻类似一个民间小有资财者，终日沉湎于吃吃喝喝，接着消费升级，又迎来了"朱绂"，即华丽的衣服。九二爻明显是一副生活没有自我追求的人，所以只能求助于神明，即"利用享祀"，在上进和上班之间选择了上香。不过，好在是上香令九二爻得到了保佑，因而就算前行有凶，也能化险为夷，最终没有过错。六三：困于石，据于蒺藜，入于其宫，不见其妻，凶。六三爻阴爻得阳位，不得位。六三爻是下卦坎为水的上爻，是坎险到了极致。前面是两根阳爻，后面又是一个阳爻，象征被坚硬的东西困住，因而取象为困于石。已经无法前行，但按兵不动也不可取，因为目前的境地也并不明朗，就像被蒺藜（荆棘）缠住，浑身不舒服。问题迟迟没有结束。当六三爻受尽磨难，无法前进，则会失去了前往上卦兑为泽的机会，所谓"入于其宫"就是返回了下卦，自然见不到上卦兑为泽的取象之一——"妻"，可谓是失败至极。许多人将"入于其宫，不见其妻"粗暴地理解为："回到居住的宫殿，发现老婆丢了"。这样的想法大错特错，纯属望文生义，其中"宫"是六十四卦八宫之一的坎宫，"妻"也只是用来隐喻上卦而已，都只是取象。九四：来徐徐，困于金车，吝，有终。九四爻阳爻得阴位，不得位。九四爻乘坐在一辆徐徐前行的豪车，其实本质上和九二爻是一样的，都是不得位的阳爻，有点叛逆刚硬的个性，却又沉湎于世俗生活，而忘了存在本来的意义并非酒食豪车。困在颓废里的生活是吝的，即困难，但九四爻凭借着家财万贯，还是能有终，即较好的结局。九五：劓刖，困于赤绂，乃徐有说。利用祭祀。九五爻阳爻得阳位，得位。 "劓"是割掉鼻子的刑罚，"刖"是砍掉脚的刑罚。这两种刑罚一个伤上，一个伤下，上下尽伤，将九五爻逼到无路可走，于是在绝地困而思变。九五同之前的九二九四一样，都困于钱财和优越的生活，此处以"赤绂"，即红色的绫罗绸缎。九五爻将其徐徐脱下，即慢慢摆脱了世俗束缚，走上正轨，而本爻也恰巧是全卦第一个得位的爻。当然了，对超自然力量崇拜的古人还是必须强调神明的重要性，故特地在爻辞末尾写"利用祭祀"。上六：困于葛藟，于臲卼，曰动悔，有悔。征吉。上六爻阴爻得阴位，得位。上六爻所困，有两种可能，一种是困于葛藟，即困于类似藤蔓的东西。另一种可能，是困于臲卼，即困于某种摇摇晃晃飘飘忽忽的东西。两种可能，分别对应动悔和有悔。困于葛藟，越是挣扎越是困的深，困于臲卼，则不管动不动都会有不利因素出现。但无论怎样，都只能通过"征"来破局，以一次又一次的尝试和挣扎来打击困住你的东西，只有前去解决问题，才能吉祥。可以不解决，躺平吗？可以呀，无非是不像初六爻那样坐在小树上，在幽暗的深谷中荒废余生罢了。泽水困卦就是这样，下面是今天的生僻字读音↓ 觌，读音同敌绂，读音同福劓，读音同义刖，读音同月藟，读音同垒臲，读音同孽卼，读音同兀今日头条，微信公众号，百度，微博，知乎，豆瓣，搜索"巨浪中人"，解锁更多原创内容。

讲一个笑话：’Œ兀字可能是一个字，因为有时候兀和元是一个字，只是读音不同而已；所以’Œ兀字也可能是一个字，只是读音不同。如果’Œ兀字真是一个字，那么西学东源就是真的！

如何为孩子进行识字启蒙？我的经验分享 𐟓š 今天想和大家聊聊识字启蒙的那些事儿。其实，对于国内的小朋友来说，认识汉字并不难，但什么时候开始教、怎么教、用什么材料，这些问题还是挺值得探讨的。作为一位曾经为宝宝进行识字启蒙的宝妈，我希望我的经验能给大家一些参考。识字契机：图形敏感期 𐟑€ 宝宝对图片和图形的认知开始变得敏感，这个时候给他们看汉字卡片，他们并不会反感。我家宝宝大概在2岁左右开始识字，其实早一点晚一点都没关系，早晚都会学会的。初期阶段：小羊上山、生活场景汉字指认、白字卡 𐟐‘ 在这个阶段，可以先从简单的常见字开始，大概认100个字左右。资源可以选择《小羊上山》的第1-2级，或者简单的字卡（大白卡最好）。先学《小羊上山》的字表，然后读配套的书。这个阶段可以搭配识字卡片和户外指认等。当然，材料不限，可以根据宝宝的喜好来选择。扩量阶段：四五快读、小羊上山3-4级、我会自己读 𐟓š 这个时期我推荐《四五快读》。虽然这套书褒贬不一，但我觉得如果用得好，认字速度会飞快。有了前期100字的基础，宝宝到了这个阶段会发现有些字已经熟悉，学起来不会那么突兀。每天找固定时间，每次大概5-10分钟一课，坚持每天学习。如果宝宝不配合，可以采取奖励机制，每课一颗小零食。不同的宝宝可以灵活调整，总之要坚持。对于混淆字，家长不用过度纠正，简单告诉宝宝正确读音即可。在读《四五快读》的同时，也可以搭配《我会自己读》的1-2级。虽然我个人不是很喜欢这套书，但它用来巩固阅读还是可以的。等《四五快读》学完一轮之后，可以每天复习一册以巩固。《小羊上山》的第3级可以在《四五快读》扩展字量后再引入更合适。总之，识字的目的是学有所用，要在日常不断复习，多认多练就能快速扩充。自主阅读阶段：字卡、《日有所诵》、绘本等 𐟓– 这个阶段要注意的是，阅读材料一定要基于宝宝的认知水平，选择故事性趣味性强但篇幅不宜过长的。其实这个阶段市面上识字材料选择变少，家长可以根据宝宝现有的识字库，通过字卡剔除已学的汉字，把新的生字筛选出来。我买的是3600字的字卡，从里面把孩子已经认识的挑出来，把新字卡挂在墙上每天学习。我也会让他自己尝试看说明书等。最后就是如字典等识字工具的使用，让孩子自主识字能力提升。总之，让孩子识字是一个长期的、需要耐心的过程，我们要和孩子共同阅读、共同成长，让孩子在阅读中体会汉字的美好，让孩子在学习汉字中体会到汉语文化的博大精深。

《背影》教学设计 ⠠⠠⠠⠧›‡关键词： ⠠⠠⠠⠧篧𔯂 ⠥Š褽œ语言心理的细节⠂ ⠠⠠⠠多层面理解主旨 ⠠⠠⠠⠩‡、难点关键词： ⠠⠠⠠⠦–‡脉⠠⠦ƒ…感变化⠠⠂ 语言风格 ⠠⠠⠠⠤𘀣€文学文化常识——点滴积累 ⠠⠠⠠⠥�”Ÿ交流分享 ⠠⠠⠠⠤𝓨お⠠⠠⠠⠥‡𚥤„ ⠠⠠⠠⠤𝜨€…作品简介 ⠠⠠⠠（背景——在必要时链接） ⠠⠠⠠⠤𚌣€字词增储分享——存储内化 ⠠⠠⠠⠩€š过自学课文，我积累了—— ⠠⠠⠠⠥悯𜚢‘ 父亲的差使也交卸了（“差”的读音是——，差是一个多音字，还读——；“卸”的读音是——；差使的意思是——；交卸的意思是——，这里指——） ⠠⠠⠠⠤𘉣€文本解读 “写什么”——学情了解 ⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享1、 ⠠⠠⠠用简洁的语言概括各段（部分）内容。 ⠠⠠⠠⠠预设—— ⠠⠠⠠⠢‘ 难忘背影⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠（难忘） ⠠⠠⠠⠢‘ᢑ⥥”丧⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠯𜈧›𘨧） ⠠⠠⠠⠢‘㢑䢑婀别⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠⠠（送别） ⠠⠠⠠⠢‘夹𐦩˜送别 ⠠⠠⠠⠢‘榀€念背影（读信感怀）（别后） ⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享2、 ⠠⠠⠠概括《背影》一文的主要内容——写了什么。 ⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享3——关注细节 ⠠⠠⠠⠧”訡訿𐥜覟种情境下的父子间语言、行动、心理、细节等方面关系的语句，简述（概括、转述、复述）文章的某一词、某一句、某几句、某一段、某几段、某部分的内容（要说清段落序号）。 ⠠⠠⠠⠥碌奅ˆ略写在本子上，以备更好地交流分享。 ⠠⠠⠠⠥悯𜚧쬢‘᦮𕯼š祖母去世了，“我”奔丧回家，先去了徐州，到了父亲那儿。（或我在徐州见着了父亲，看见满院狼藉，又想起了祖母，不禁流下泪来，父亲宽慰我……。） ⠠⠠⠠如：第⑦段：“我”与父亲两年不相见了，北来后，“我”收到了父亲的来信，读着父亲的来信，“我”…… ⠠⠠⠠如：全文第一句：（从1923年到1925年）“我”与父亲已经不相见二年余了。 ⠠⠠⠠如：④——⑥三段：办完了祖母的丧事，父亲要到南京某事，“我”也要回北京念书，父亲“送”我到浦口车站…… ⠠⠠⠠⠥悯𜚧쬢‘妮𕦜€后一句：在浦口车站，临别，望着父亲的背影，“我”又…… ⠠⠠⠠⠥悯𜚧쬢‘妮𕯼Œ“攀”字——临别，父亲要上下月台，穿过铁道为“我”买橘子，爬月台很不容易，要两只手“攀”着上面，再爬上来…… ⠠⠠⠯𜈨🙦˜練‡本内化的过程，根据教学实际情况多举例或少举例，或举“半个”例子，或不举例） ⠠ ⠠⠢€梀把（第二课时） ⠠⠠⠠活动分享4——内容概括与文脉梳理 ⠠⠠⠠⠤𘺣€Š全解》上的内容做补充。 ⠠⠠⠥œ襐Œ学们常用的教辅资料《教材全解》上，在主题归纳部分，主编团队是这样来概括本文的主要内容的：本文以父亲的背影为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象。 ⠠⠠⠠（1）你认为文章的线索是“背影”吗？为什么？ ⠠⠠⠠是。言之成理即可。关于文章的“线索”，你还有别的想法吗？（表述时强调：观点——理由——结论） ⠠⠠⠠（2）浦口车站送别是哪些段落所写内容？如果把②③段的内容概括后补充到《教材全解》所归纳的“写了什么”中，你会如何表述？ ⠠⠠⠠⠧픯𜚢‘⢑㢑䢑壀‚ ⠠⠠⠠⠧픺本文以父亲的背影为线索，追忆那年冬天和父亲奔丧回家处理完祖母的丧事后（了）作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象。 ⠠⠠⠠（3）什么是“追忆”？结合你所能查阅到的背景资料，说说是“什么时间”追忆了“什么时间的事”——引入背景。 ⠠⠠⠠那么，补充到《教材全解》所归纳的“写了什么”中，你会如何表述——本文的“写什么”就可以概括为—— ⠠⠠⠠⠧픯𜚦œ즖‡以父亲的背影为线索，写了1925年与父亲两年不相见的“我”收到了父亲的一封来信，追忆了（起）那年冬天和父亲奔丧回家处理完祖母的丧事后（了）作者和父亲在浦口车站分别时的情景，回忆起了父亲的背影以及与父亲背影有关的点点滴滴，又流下泪来，刻画了一个感人至深的慈父形象。 ⠠⠠⠠⠥﹤𚎦–‡脉的把握—— ⠠⠠⠠⠥𞈦˜𞧄𖯼Œ文章线索是背影。（链接背景）写作的顺序是倒叙：1925—1917—1925。 ⠠⠠⠯𜈴）抓住诸多关键动词复述浦口车站送别。为什么写 ⠠⠠⠦𔻥Š襈†享5——情感变化，主旨多层面 ⠠⠠⠦ 𙦍‘们对文本内容的理解及内容的概括，根据分享活动3，和对文本内容的复述，你从文中读出来哪些情感？试结合文章的具体内容——字、词、句、段来谈谈。 ⠠⠠⠠⠩ℨ𜚊⠠⠠⠠⠧ˆ𑢀”— ⠠⠠⠠⠦€œ—— ⠠⠠⠠⠧‰𕦌‚—— ⠠⠠⠠⠦‚”—— ⠠⠠⠠⠨𔣢€”— ⠠⠠⠠⠥𜺨𐃢€”—一标一点、一字一句、一句一段皆传情达意，或直接或含蓄，情在言中，意在句外，“背影”里的情感也是“微妙复杂”的，我们可以多角度多层面领会文章的主旨。 ⠠⠠⠠⠤𚤦𕁥ˆ†享的要点—— ⠠⠠⠠⠢‘ 描写方法——语言、动作、心理、细节 ⠠⠠⠠⠢‘᥏语 ⠠⠠⠠⠢‘⢀œ游逛”、“勾留” ⠠⠠⠠⠢‘㥛›次流泪 ⠠⠠⠠⠢‘䢀œ唉！” ⠠⠠⠂ 怎么（样）写——语言风格的探究⠠⠠⠠⠦𔻥Š襈†享6（可二选一）⠠⠠⠠⠊ A、通过对这篇课文的学习，在“怎么写”这个话题方面，除了“倒叙、以背影为线索、细腻的语言动作心理描写”外，你有什么关乎文章表达技巧方面的感悟可以分享一下吗？⠠⠠⠠⠠ 预设：⠠⠠⠠⠠ 表达方式：细腻的描写⠠⠠⠠⠠ 表现手法：对比、渲染、烘托、白描⠠⠠⠤🮨𞞦–𙦳•：反语、反问⠠⠠⠠⠠ 结构上——倒叙、线索、铺垫、对比⠠⠠语言上——细节、反语、文白相间⠠⠠⠠⠯𜈧”𑁥…𖥮ž是可以自然而流畅地过渡到B的。）⠠⠠⠠⠊ B、关于“怎么写”也可设计下列活动：⠠⠠⠠⠠ 在这之前的课堂上，我和同学们对于现代文的语言风格几乎没有探讨过，只是在《藤野先生》一课提到了“含蓄、犀利、幽默、讽刺”，在《回忆我的母亲》一课提到过“质朴”。用怎样风格的语言来表述，也算是关乎“怎么写”的。⠠⠠⠠ 教师提供一组用来表述文章语言风格的短语，供学生选择——选择一个短语，谈谈你所理解的《背影》这篇文章的语言风格是怎样的，以及你为什么选择了这个短语来表述《背影》的语言风格。⠠⠠⠠⠠ 可选择的短语可以有（四五个即可）——⠠⠠⠠⠠⠂ ⠠⠠⠠ 1沉郁顿挫⠠2清新明快⠠3飘逸豪放⠠4夸张生动⠠5凄凉哀愁⠠6素朴典雅⠠7简净细致⠠8有很强的表现力感染力⠠9重视细节描写⠠10平实感人⠠11语言十分质朴⠠12感情真挚⠠13阳刚奔放⠠14豪放雄壮 ……⠠⠠⠠⠠ 预设：⠠⠠⠠⠠ 观点：“我认为这篇文章的语言风格是……”⠠⠠⠠ ⠧†由：结合文章具体内容。⠠⠠ ⠢€œ 我的理由是（我这样说，是因为我觉得）……”⠠⠠⠠ 结论：“所以，我认为（觉得）……”⠠⠠⠊ 齐读最后一段——有没有感受到作者在语言风格上的明显变化？你觉得为什么会有这种变化？——言之成理即可。⠠⠠⠠ 预设： ⠠⠠⠠⠥œ訿™最后一段的结尾处，朱自清引用了父亲来信原文的几个句子，而父亲的来信是文言的。若第7段只有父亲的来信是文言，似乎略显突兀。 ⠠⠠⠠⠥„🥭朱自清写在引用父亲来信的文字前的“触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒” ，是对父亲那一封文言的来信的最好回应，是对他完全懂了悟透了的父爱的最完美的回应——父亲信中用文言写到“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”对老父亲这样的内容，这样的文字，如何表达自己内心最深处的“悟、爱、理解和敬重”来？ ⠠⠠⠠⠠朱自清也用文言给了父亲一个无言的拥抱——“触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒” 。 ⠠⠠⠠⠠——还有什么比理解更万岁的呢？这就是给父亲的最好的形与神的回应，也是最含蓄的回答，含蓄到把最深的爱隐于看似的不经意与刻意之间。 ⠠⠠⠠⠧𛓦Ÿ语—— ⠠⠠⠂ 理解万岁！ ⠠⠠⠂ ⠤𙟨𜌨🙦œ‰意无意而又经意刻意的含蓄，就是对爱最完美诠释，是给父亲的一个大大的拥抱，是父子间的最好的安排。我们还是要多多体会，并能够在生活的细节里感悟父爱，还要试着勇敢地大声说出来！ ⠠⠠⠂ ⠤𘋨ﾯ𜁀

𐟑‘“尧”字取名的深层寓意𐟒늰Ÿ“–“尧”字，读音为y㡯，在起名中蕴含着丰富的寓意和象征。𐟌𑥅𖥭—义五行属木，繁体字为“堯”，由“垚”和“兀”组成，“垚”代表土高，“兀”则意味着高耸突出，因此“尧”字整体传达出高远、崇高的意象。𐟌Ÿ 𐟓œ在历史长河中，多位名人以“尧”为名，如北宋的陈尧佐、陈尧雯、陈尧咨，以及物理学家赵忠尧等，他们都以这个名字寄托了美好的愿景和期望。𐟒𜨿™些名字不仅富有深意，还承载着家族的荣耀和期望。 𐟒ᨋ夽打算以“尧”字取名，不妨参考这些历史案例，为孩子取一个既富有文化内涵又独特响亮的名字。𐟑𖥐Œ时，也可以考虑结合其他字眼，如“尧时泰万年”，寓意孩子的一生将如尧帝般伟大，时代昌盛，福寿安康。𐟌ˆ

“元”字背后的秘密：从始祖到勇士在古代文献《左传》中，我们经常会遇到一个字——“元”。比如在《左传ⷩš公元年》的开头，就有“元”年的记载。还有一句话特别有意思：“惠公元妃孟子。”这里的“元”字到底该怎么理解呢？根据徐铉校定的《说文解字》，元字的意思是“始”，它由“一”和“兀”组成。而段玉裁在《说文解字注》里解释说，元字代表“始”，从“一”和“兀”声。古代的“元”和“兀”发音相近，都是平声和入声。段玉裁还提到，“兀”字在《说文解字》中的注释是：兀音同月，是以跀亦作𐧿。这里的“跀”字在某些情况下也可以写作“兀”，比如《庄子》里提到的“鲁有兀者叔山无趾，踵见仲尼”。在古代汉语的韵部里，王力先生指出，“歌-月-元”这三个字是互为对应的阴声韵、入声韵和阳声韵。元字在这里不仅是开始的意思，还和头有关。比如在《左传ⷥƒ–公三十三年》中，有句话是：“免胄入狄师，死焉，狄人归其元，面如生。”这里的“元”就是指头。另外，在《孟子ⷦ𛕦–‡公下》中，也有一句话：“勇士不忘丧其元。”这里的“元”同样是头的意思。所以，当我们读到这些古代文献时，不妨多留意一下这些看似简单的字词，它们背后可能隐藏着丰富的历史和文化内涵。

对于将日本首相名字翻译成“石破茂”，一位中国网友实在是忍无可忍，他在社交媒体上发出了自己的声音，表达了对这一翻译的不满。这位网友指出，这样的翻译不仅听起来别扭，而且完全没有体现出名字原有的韵味和含义，让人不禁要问：这真的是对日本首相名字的准确翻译吗？其实，这位网友的质疑并非空穴来风。在翻译人名时，我们确实需要考虑到文化差异和语言习惯。不同的语言有着不同的发音规则和词汇库，因此在翻译过程中，我们需要找到一种既能够准确传达原意，又符合目标语言习惯的翻译方式。然而，将日本首相的名字翻译成“石破茂”，显然没有达到这样的标准。 “石破”这个词汇在中文中并不常见，听起来甚至有些生硬和突兀。而“茂”虽然是一个常见的汉字，但在这里却很难与“石破”形成和谐的搭配。相比之下，如果我们能够更深入地了解日本的文化和语言习惯，或许就能找到一种更为贴切和优美的翻译方式。当然，翻译人名并不是一件容易的事情。有时候，即使我们尽力去做到准确和优美，也很难避免一些争议和分歧。但是，这并不意味着我们可以放弃对翻译质量的追求。相反，我们应该更加努力地学习和了解不同文化之间的差异，提高自己的翻译水平，为中外交流搭建起一座更加坚实的桥梁。此外，这位中国网友的质疑也提醒我们，在翻译过程中，我们不仅要关注语言的准确性，还要关注读者的阅读体验。一个好的翻译应该能够让读者在阅读过程中感受到原文的韵味和情感色彩，而不是让他们感到困惑和不适。对于此事，大家怎么看？是觉得这位中国网友的质疑有道理，还是认为“石破茂”这个翻译并无不妥？欢迎在评论区留言探讨。让我们一起关注翻译的质量，为中外交流贡献自己的力量！

#推荐类# 𐟍𗯽œ爆汁浆果与奶油乌梅，带我从初恋喝到热恋酒庄：Domaine Alain Hudelot-Noellat 产地：法国产区：Cote de Nuits 夜丘葡萄品种：Pinot Noir 黑皮诺参考价格：699元 /750ml __________ 开瓶心得： 1⃣️最近断断续续的阵雨也没能敲碎连日的闷热，即便难得的微凉也是一闪而过；昨天下班回到家热得没胃口，冲了个凉之后在酒柜里翻出了这支月老酒庄（Domaine Alain Hudelot-Noellat）的干红……盛夏的空调房跟黑皮诺还是能配上的，哈哈哈。 ——— 2⃣️一个热知识，之所以叫月老，实际上是 Hudelot-Noellat法语发音的谐音梗；加之这个酒庄本来也是两个家族联姻之后才有的，所以这个叫法甚至还挺妙的；月老酒庄还有一些行业绰号，比如香水制造厂之类的，它家的酒也就可想而知了。 ——— 3⃣️拔塞开酒；倒出来是通透经典的鸽血红，并且快速的铺展出树莓、草莓、红李子的水果香气，像是新鲜榨出的汁水，带着些果实的酸，通过嗅觉刺激着唾液腺，顿时有了些开胃的感觉。摇晃酒杯，换来一些紫罗兰、乌梅干的气息，果实与花朵交织。 ——— 4⃣️入口；刚进嘴里就有着清晰的新鲜红李子味儿，果味蓬勃，酸度恰到好处，爽口而不突兀，像是咬下一口包含汁水的果肉。余味则更像是乌梅干之后的那种滋味，爽口回甘，绵延持久。 ——— 5⃣️杯醒25分钟，端起杯子闻到扑鼻而来的乌梅干香气，似乎还带了点奶油的气味；入口同样是乌梅干的滋味，是混合了甘草一类的香料的九制乌梅干…非常爽口。 ——— 6⃣️杯醒60分钟，杯子里更多花香的占比，入口却发现酸度愈发突出了，就像是一口甘草乌梅汁，一些微咸与酸爽，似乎在尖叫着让我搭配红肉！ ——— 7⃣️2小时后开始渐渐释出一些奶油的香气，是淡淡的，柔润的，随着摇晃的酒杯抛进了我的鼻腔里… 鲜花与奶油混合着，竟透出丝丝奶甜香，像一块奶糖化在了杯子里。 ——— 8⃣️它的妙在于持续的变化和不断下潜的深度；带着我一路从初恋的青涩酸爽，喝到了热恋的浓情甜美；欣喜之余还是会感叹，不愧是月老！ ——— 𐟍𗊦Ž訍饮用场景：耐心细品酒精度数：12% 推荐指数：𐟍𗰟𗰟𗰟𗰟𗊦€礻𗦯”：𐟍𗰟𗰟𗰟𗰟𗊊𐟀€𓭰 品味红酒，就是品味一种生活的浪漫。你觉得这款红酒的哪个瞬间最浪漫？留言告诉我，让我们一起感受这份浪漫吧！

教学反思：4AM1U3 P1的点滴改进 𐟥™节课总体感觉还不错，但有几个小地方需要调整和完善～发音部分首先，发音板块的学习有点突兀，直接从first、best、fast开始。其实可以参考5AM1U1，通过问题引导的方式自然地引入这些发音词汇。词汇理解对于lamp post和post office这两个单词，学生有点难以回答。如果直接说“Look! This is a lamp post. Near the lamp post, there is a post office.”，效果会更好。把“What's this?”和“What's near the lamp post?”放到第二课时复习发音词汇时会更合适。有学生能说出postman，但问“What is the postman eating?”时，学生容易说bread。语境理解学生能想到的答案主要是In the street和On the road。对于at the beach，有学生会感到不可思议。其实可以通过更多的语境提示来帮助学生理解。听力活动新授单词前有一个教学活动是listen and match，即学生先整体感知录音，连出孩子所对应的心情。这个活动整体感知的idea是不错的，但在没有worksheet的情况下，让学生完成这项活动显得有些空洞。而且核心词汇即便是学生所熟悉的，但match的是豆子表情！对于有些学生来说，表情转换到单词是需要一些时间的。而听力的活动是有时间限制的，可想而知，学生完成此项活动会比较困难。文本改编 Kitty is tired. 空课中是加了一句l want to take a rest.而三个助手上则改成了l didn't sleep well last night. 我更喜欢改编版的。因为Kitty、Ben、Danny三个人的对话中讨论的就都是reasons了。后面三个人的对话是needs。空课的话就没有突出reasons和needs, 仅对Ben和Danny的心情提出了why! 所以这块文本可以参考三个助手进行修改。有没有比l didn't sleep well last night.更简单些的说法呢？口语练习在让学生表达He/She wants ...时，很多学生会说He/She want ..., s一直忘记。可以在ppt上把s标红。needs这块的话，drink some pineapple juice、take a rest under an umbrella学生读起来有点卡壳，特别是under an umbrella。所以说，一二年级时，儿歌中出现的单词学生也要熟练掌握。板书设计板书采用表格式更清晰些，feelings旁边一列需要再加上reasons/needs。不然在try to say环节，让学生选择一个人物进行口语练习时，Danny和Tom就很少有人说了。总的来说，这节课虽然感觉不错，但还有一些小细节需要注意和改进。希望下次能做得更好！

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