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学无常师最新视觉报道_学无常师释义(2024年12月全程跟踪)

内容来源：牛排名所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

学无常师

天之生民有物有则，学无常师乃一乃精。「遇见艺术」「这就是中国风」

古人所重在大节，君子于学无常师。 #原创书法作品# #毛笔字# #写字也是一种生活#

孔子十五岁即“志于学”。他善于取法他人，曾说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”他学无常师，好学不厌，乡人都赞他“博学”。

𐟓š教育学考研：隋唐时期教育全解析𐟓– 𐟏륭榠᥏‘展概况：隋唐时期，学校教育蓬勃发展。中央官学、地方官学及私学纷纷涌现，唐代甚至出现了书院的萌芽。 𐟓ˆ科举制的演变：隋代正式确立了科举制，唐代沿用了这一制度，并对其进行了发展和调整，包括科目标准、设置及考试内容。 𐟓š科举制对学校的影响：科举制与学校教育相互独立又相辅相成。对学校培养目标的影响：以文采出众为标准，而非德才兼备。对学校教育内容的影响：考试内容决定教学内容，导致知识面狭窄。对学校考试方法的影响：重视考试训练，形成系统的考试制度。 𐟒᤺𚧉馀想：韩愈（唐代）：复兴儒学，反对佛老思想（古文运动）。提出“性三品”论。在《师说》中肯定教师地位，主张“学者必有师”，教师的基本任务是“传道授业解惑”，提倡“学无常师”和“相师”。

先秦诸子：百家争鸣背后的文化盛宴 𐟎‰ 一直以来，我们都将先秦诸子文化视为我国文化之最高峰。这个时期，儒家、道家、墨家、法家等各家学派如雨后春笋般涌现，造就了百花齐放、百家争鸣的文化盛世。𐟌𘰟Œ𜊊古代的学术与教育是紧密相连的，官学与民间教育有着明显的界限。夏、商、周三代的教育，都是为王服务，属于王官之学，民间并无著述。文字的出现，也是因圣人立官分守而记，官守学业，皆出于一。𐟓œ 然而，随着社会的动荡和私人讲学的兴起，官学逐渐向民间过渡。周朝的混乱使得天子失官，学在四夷，官学日衰，私学日兴，这才有了先秦诸子。𐟓š 先秦诸子在大论上分为九流，这九家学派都是为了提出救世之策应运而生。虽然各家在立论点和侧重点上有所不同，但它们的核心思想都是为了救世。𐟌ˆ 墨子学儒者之业，受孔子之术，其思想源于儒家。李悝为子夏弟子，汉志有李克七篇在儒家，而法家有李子三十二篇。吴起师曾子，商鞅受李悝法经以相秦，韩非学于荀卿而入法家。这些例子告诉我们，学无常师，在于变通。𐟓– 孔子开诸子之先河，所论者唯礼也，但礼与时代、现状相违背，因此才会困于陈蔡之间。这也证明了我们在做任何事情时应该一切从实际出发。其他诸子变法在各诸侯之间有所不同，正是因为礼与时代的不符，才有了法家的变法。𐟎先秦诸子不仅代表了那个时代的思想高度，也为我们提供了宝贵的文化遗产。他们的思想和实践，对我们今天的学习和思考依然有着重要的启示。𐟌Ÿ

天之生民有物有则，学无常师乃一乃精。——戴季陶(1891年-1949年)。对联意思是说，上天创造人民，万物都是有其法则规律的；求学没有固定的老师，讲求的是专一和精深。戴季陶是中国国民党创始人之一，也曾是中国马克思主义最早的研究者之一。因忠于孙中山，不能同入两党而脱离共产党。后直接充当了蒋介石的“文胆”和“决策顾问”。 1912年戴季陶曾发表一篇时评《杀》，只有四句话：熊希龄卖国，杀！唐绍仪愚民，杀！袁世凯专横，杀！章炳麟阿权，杀！刊出后，上海公共租界以任意毁谤罪拘捕了戴。次日被戴指责该杀的国务总理唐绍仪致电沪方，吁请释放戴季陶。理由很简单：言论自由，为约法所保障。最后以罚洋三十元结案。上天创造人民，万物都是有其法则规律的；求学没有固定的老师，讲求的是专一和精深。

𐟓š《师说》知识点速览𐟓– 𐟓Œ 地位：《师说》被誉为中国古代第一篇集中论述教师问题的文章，它揭示了教师的重要性以及教师在社会中的角色。 𐟑颀𐟏렦•™师标准：韩愈强调“学无常师”，认为求师为学“道”，只有追寻“道”才能真正找到教师。教师的标准就是以“道”为准则，这体现了尊师重道的思想。 𐟓š 教师任务：韩愈提出，教师的任务是“传道受业解惑”，即传授道理、教授学业、解答疑惑，这是对教师职责的明确阐述。 𐟒• 师生关系：韩愈倡导民主性的师生关系，他认为“相师”“事故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这种观念打破了传统的师生观念，强调了师生之间的相互学习与尊重。 𐟌Ÿ 韩愈的教育思想：《师说》不仅揭示了教师的重要性，还体现了韩愈反对佛道、反对轻视教育以及反对旧的社会习俗的教育思想，他的教育观念在当时具有进步意义，并产生了广泛的影响。 𐟒ᠦ€𛧚„来说，《师说》不仅是中国古代教育思想的重要篇章，更是对教师角色和师生关系的深刻探讨，它为我们提供了宝贵的参考和启示。

教育学的历史与前沿：从古代到现代 𐟌𜠥œ褸�𝦕™育史上，王充是一位提倡问难与距师，主张学知与闻见、思考与求是的教育家。他的教育主张对后世产生了深远影响。 𐟌𚠥⨧🟥ˆ™倡导“兼爱”与“非攻”，并指出获得知识的方式是通过“听之、闻之、说之”。 𐟌𜠥ퟨ𝲦出了性善论，认为教育的目的是明人伦。 𐟌𚠩Ÿ馄ˆ在教学上强调学者必有师，教师的任务是传道授业解惑，学无常师。 𐟌𜠦•™育的双重属性说认为，教育具有生产力和上层建筑的双层性质。 𐟌𚠦•™师变相体罚学生是侵犯了学生的人格尊严权。 𐟌𜠦•™学工作主要包括对学生学习结果的评价和教师教学工作的评价。 𐟌𚠦•™师劳动的示范性几乎表现在教育活动的各个方面。 𐟌𜠧›𔨧‚性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。 𐟌𚠥𞪥𚏦𘐨🛥ŽŸ则：“学不躐等”。 𐟌𜠥𗩥›𚦀祎Ÿ则：巩固的意义不仅在于强化旧知识，也有助于学习新知识，因为知识是有内在联系的，旧知识是新知识的基础。例如：孔子说过“学而时习之”“温故知新”。 𐟌𚠦죨𕏦•™学法：在教学过程中，教师指导学生体验客观事物真善美的学习方法。 𐟌𜠥﹦–𐤸�𝧚„教育工作和教育学的发展产生过广泛深刻影响的教科书是凯洛夫的《教育学》。凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。 𐟌𚠦•™师劳动的个人价值大小主要取决于对社会的贡献。 𐟌𜠦•™育功能的直接结果是促进人的发展，教育的本体功能是教育的个体发展功能。 𐟌𚠥䪥�𜚥䪥�˜麗‘国古代中央官学，其设立标志着我国古代官学制度的奠基和发展。太学的建立使中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校。太学之名始于西周，官办教育机构出现于汉代的京师长安。 𐟌𜠥⨥퐨恦𑂥�”Ÿ树立“强力而行”的刻苦磨练精神，特别强调道德行为的锻炼。 𐟌𚠣€Š小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 𐟌𜠤🮥…𛦳•指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。例如：某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是修养法。